БСЭ1/Лабораторный план

Лабораторный план
Большая советская энциклопедия (1-е издание)

Словник: «Крестьянская газета» — Ларсон. Источник: т. XXXV (1937): «Крестьянская газета» — Ларсон, стлб. 624—625 ( РГБ )

ЛАБОРАТОРНЫЙ ПЛАН. Родоначальником лабораторного плана была Елена Паркхерст, введшая его у себя в школе в городе Далтоне в Соединенных Штатах Америки (1920); поэтому он был назван впоследствии далтон-планом. Лабораторный план  — такая прожектерская форма организации учебной работы, при которой учащиеся работают самостоятельно по особым письменным «заданиям»; педагог не обучает, а лишь «консультирует». Прохождение программы ограничивается выполнением учащимися «заданий». Работа ведется в «лабораториях» (даже по предметам, совершенно не требующим лабораторных занятий). Особенностями лабораторного плана как буржуазной формы школьной работы являются: резко выраженный индивидуалистический характер занятий учащихся, продвигающихся каждый «своим» темпом; работа по индивидуальному расписанию; устранение класса как коллектива. Основной порок лабораторного плана  — в сильном снижении руководящей роли педагога в учебном процессе, в разрушении организованного характера работы школы. Классный урок в такой школе почти отсутствует; нет и твердого школьного режима, нет систематической проверки хода учебной работы. Результатом всего этого является низкий уровень знаний учащихся. Некритическое отношение к буржуазной педагогике и распространение среди части педагогов глупой антиленинской «теории отмирания школы» привели к тому, что Л. п. в период 1924—31 получил некоторое распространение в советских школах. Лабораторный план проник в этот период и в вузы под именем «лабораторно-бригадного метода», с некоторой модификацией, сводящейся к тому, что, кроме самостоятельных занятий по индивидуальному «свободному расписанию», были введены твердые часы встречи педагогов со своей учебной группой в начале и в конце выполнения задания. Характерной чертой лабораторного плана в советской школе была организация «звеньев», «бригад» и т. п., что и отражено в самом названии метода. Лабораторный план был осужден постановлениями ЦК ВКП(б) от 25/VIII 1932 и ЦИК СССР от 19/IX 1932. В первом постановлении было указано, что организация постоянных и обязательных бригад привела к «извращениям в виде обезлички в учебной работе, к снижению роли педагога и игнорированию во многих случаях индивидуальной учебы каждого учащегося». Во втором постановлении, кроме того, отмечены как крупнейшие недостатки этого метода «снижение индивидуальной ответственности студентов за свою работу», «равнение на слабых и отстающих».