Первая гимназия (Дорошевич)
| Первая гимназия : Воспоминания |
| Опубл.: «Русское слово», 1904, 4 января. Источник: Дорошевич В. М. На смех. — СПб.: М. Г. Корнфельда, 1912. — С. 108. |
Из всех московских гимназий хорошее воспоминание у меня сохранилось только о первой.
Быть может, потому, что изо всех московских гимназий я не был только в одной — в первой.
Я, могу сказать, гонялся за наукой по всей Москве.
Каких, каких путешествий я не предпринимал в поисках знаний!
Я ходил на Покровку, в четвёртую гимназию, чтоб узнать правила, как склонять слово «domus[1]», ходил на Разгуляй, во вторую, чтоб узнать, что у Ганнибала при переходе через Альпы «остался всего один слон».
И обогащал свой ум!
Я предпринимал даже путешествие в Замоскворечье, чтоб хоть там узнать: как же будет аорист от глагола «кераннюма»? Там помещалась шестая гимназия.
И только на Пречистенку, в первую гимназию, я не зашёл в своих поисках знания.
И о первой гимназии я вспоминаю с нежностью.
Какая это была чудная гимназия! Я говорю про своё время.
Там учеников любили бесциркулярною любовью. Там не было ни больших чиновников в вицмундирах, ни маленьких чиновников в мундирчиках, застёгнутых на девять пуговиц.
— Иванов Павел? Почему вы не приготовили урока?
— У меня болела голова.
— Имеете ли вы докторское свидетельство?
— Имею.
— Причина уважительная!
Там не было «преступлений», а были маленькие шалости маленьких мальчишек.
И когда меня «исключали» из гимназии, я думал:
— Вот в первую бы! «То-то чудо край!»
«Грек» первой гимназии представлялся мне не иначе, как древним греком.
Доблестным, как Мильтиад, премудрым, как Сократ, приветливым, как Платон.
И «арифметика» гладил мальчишку по голове, говоря:
— Не выучил урока на сегодня? Так выучи его на завтра.
Так рисовалась мне первая гимназия.
И я любил гимназию, в которой не учился.
Люблю и сейчас.
Я мечтал о ней.
В четвёртой гимназии у меня вышли контры с «греком».
Это был преостроумный грек, сколько я теперь припоминаю.
Но тогда я был плохим ценителем аттической соли.
Он любил острить. И любимым предметом его острот был маленький горбатый мальчик, Хвостов Алексей.
Мы с Хвостовым были друзья.
Горбатый мальчик, которому дома внушали:
— Ты горбатенький. Ты должен хорошо учиться. В этом для тебя всё спасенье!
Внушали каждый час и каждую минуту.
И горбатый мальчик учился с ужасом, учился с отчаянием:
— Получу двойку, — и всему конец!
Ему вбили в голову:
— Будешь плохо учиться, — и погиб!
Вбили крепко, как гвоздь.
Вероятно, когда он получал двойку, ему казалось, что горб вырос у него ещё больше и давит его ещё тяжелее:
— И с горбом, и с двойкой.
Он рыдал.
Я редко видал, чтобы рыдали с таким отчаянием.
Вероятно, он считал себя погибшим человеком.
Когда его «вызывали», он бледнел, терялся, хватался за чужие тетради.
И часто раздавался оклик:
— Хвостов Алексей! Вы хотите обмануть наставника? Это чужая тетрадь!
Тогда он колотился всем своим маленьким хилым телом.
— Г. учитель! Г. учитель!
Г. учитель брался за перо.
И Хвостов Алексей кричал, словно это был меч, которым ему сейчас отрубят голову:
— Г. учитель! Г. учитель! Не ставьте! Не ставьте! Вот моя тетрадка!
Хвостов был любимцем «грека».
— Хвостова вызовет, всегда пошутит.
«Грек» с любовью сделал из горбатого мальчика своего Риголетто.
— Хвостов Алексей! — вдруг спрашивал он, — вы ели лисицу?
И класс давился от смеха.
— Хвостов Алексей! Отвечайте, когда вас спрашивают! Ели ли вы лисицу?
— Нет, я не ел лисицы! — со слезами отвечал Хвостов.
Не поставят ли ему за это двойку?
— «И горбатый, и двойка».
— Хвостов Алексей никогда не ел лисицы!
И класс грохотал.
С визгом хохотали первые ученики.
У них была душа легка: они знали все аористы.
Наперерыв хохотали последние ученики. Хохотали так, чтоб эту заслугу заметили.
— Вот как они умеют смеяться шуткам начальства!
Они не знали ни одного аориста и мечтали:
— Может быть, хоть это зачтётся.
И старались.
Мне не казалось это смешным.
Во-первых, я слышал это в десятый раз. А во-вторых, у горбатого мальчика были глаза полны слёз, — и я не видел в этом ничего особенно смешного.
Зато я не мог удержаться и расхохотался, когда «грек», рассердившись на Павликова Николая, который «считывал», словно Ахилл за Гектором, ринулся за виновным, догнал его, вырвал у него бумажку, растоптал и воскликнул:
— Так же я растопчу и тебя!
«За незнание уроков будут растаптывать!».
— Словно в Индии слоны!
И я так живо представил себе «казнь слоном», что расхохотался.
— Дорошевич Власий, вон из класса!
Установился спорт.
Я серьёзно смотрел «греку» в глаза, когда весь класс хохотал, и смеялся, когда все дрожали в ужасе.
Я получил единицу за незнание аористов и подошёл к греку
— Г. учитель! Позвольте мне не оставаться за единицу после классов сегодня! Позвольте остаться завтра. Сегодня моя мама именинница. И это её страшно огорчит.
«Грек» посмотрел на меня, улыбнулся и сказал:
— Дорошевич Власий очень серьёзен, когда смеются все. Дорошевич Власий смеётся, когда серьёзны все. Дорошевич Власий останется после классов, когда именинница его мать.
Я ответил.
И на следующий день заплаканная матушка пришла из гимназии:
— Дождался. Выгнали. Утешение!
И «утешение» перевели в третью гимназию.
Я сам мечтал о третьей гимназии:
— «То-то чудо край!» Какие там «греки»!
— Ты ничего не бойся. Ты арифметики бойся! — предупредили меня, как новичка.
Но «арифметика» оказалась премилым господином.
Арифметика явился в класс, задал трудную задачу, отвернулся от класса, сел почти затылком, достал зеркальце, гребёнку и занялся своей куафюрой.
— «То-то чудо край!»
Я моментально дал товарищу под ребро, взял у него тетрадку и принялся «скатывать» цифры.
Как вдруг человек, сидевший ко мне затылком, сказал:
— Дорошевич Власий списывает.
Повернулся, взял журнал, с удовольствием, как мне показалось, обмакнул в чернильницу перо и с аппетитом поставил мне «кол».
Мне это показалось волшебством.
— Г. учитель, я, ей-богу, честное слово, не списывал!
— Дорошевич Власий врёт и отпирается. Пусть станет в угол.
Он снова повернулся к классу спиной и занялся гребёнкой, зеркальцем и куафюрой.
Через пять минут он сказал:
— Голиков Алексей и Прянишников Пётр списывают!
Повернулся, взял журнал и поставил два «кола».
Весь класс был подавлен.
Пред нами совершалось волшебство.
Человек видит затылком.
А «колы» сыпались. И только после десятого «кола» поняли бедные мальчишки:
— Да, ведь, в зеркальце-то арифметике всё видно!
После Пасхи мы явились с праздничными работами.
«Арифметика» просматривал тетради и сказал своим обычным ледяным тоном:
— Иванов Павел и Смирнов Василий! Кто из вас у кого списал?
— Ей-богу, честное слово, мы…
— Кто у кого списал?
— Ей Богу же…
— У Иванова Павла и Смирнова Василия одна и та же ошибка. Такого совпадения быть не может. Кто у кого списал?
— Мы вместе решали задачу! — с отчаянием нашёлся Иванов Павел.
— Что вы скажете, Смирнов Василий?
— Мы вместе решали задачу! — радостно повторил Смирнов Василий.
— «Проскочил!»
— Отлично! — так же спокойно и невозмутимо сказал «арифметика», — пусть Иванов Павел сядет в этом конце класса, Смирнов Василий — в том.
Он написал две записочки.
— Вот. Пусть Иванов Павел и Смирнов Василий напишут ответы на эти вопросы.
Мы видели только, как и Иванов Павел, и Смирнов Василий покраснели до корней волос.
Они сидели и пыхтели.
— Что ж вы не пишете?
— Вот… Вот…
Это вырвалось как два тяжёлых вздоха.
«Арифметика» спокойно и внимательно прочёл обе записочки.
— Иванову Павлу и Смирнову Василию был задан вопрос: «В какой день и в котором часу вы вместе решали задачу?» Иванов Павел отвечает на это: «В страстной четверг, в 8 часов вечера». Смирнов Василий: «Во вторник на Святой, в 10 часов утра».
Сам бесстрастный «арифметика» рассмеялся.
Но его смех раздался один.
Всем было как-то особенно тяжко.
И два «кола» были поставлены среди глубокого молчания класса.
Я издавал тогда «под партой» журнал «Муха» и на следующий же день написал фельетон, — дурные привычки укореняются с детства:
— Лекок, или тайны арифметики.
Это был один из наиболее обративших на себя внимание моих фельетонов.
Он захватил широкий круг читателей.
Через два дня надзиратель торжественно позвал меня:
— Дорошевич Власий!
И повёл в актовый зал.
За столом, покрытым зелёным сукном с золотой бахромой, сидел педагогический совет.
На зелёном сукне лежала вырванная из тетрадки страница, и на ней наверху изукрашенными всякими росчерками красовались четыре буквы:
— «Муха».
— Дорошевич Власий, вы писали этот журнал?
— Ей-богу, честное слово…
— Вас спрашивают, вы или не вы?
— Я больше не буду. Я нечаянно.
— Идите за дверь и ожидайте.
Я вышел за дверь. Около меня стоял надзиратель и не подпускал ко мне толпившихся гимназистов.
Словно я вдруг заболел чумой.
Толпа гимназистов была оживлена:
— Дорошевича выгоняют! Дорошевича выгоняют!
Я имел единственное душевное утешение показать им язык.
Но из актового зала раздался звонок.
Суд был скорый.
Испуганный сторож метнулся туда, выскочил оттуда:
— Идите. Зовут.
Педагогический совет сидел величественный и неподвижный.
Как будто ничего не случилось, и они не шевельнули бровью, пока я стоял в коридоре.
— Дорошевич Власий! — сказал директор торжественно и медленно, — возьмите ваши книги и идите домой. Скажите вашей матушке, чтоб она пришла завтра утром за вашими бумагами. А сами можете не приходить. Идите.
— Я, г. директор…
— Идите.
— Я…
Но директор взялся за звонок:
— Идите!
И когда я вышел, толпа гимназистов с большим оживлением спросила:
— Выгнали?
А они, ведь, канальи, зачитывались моим фельетоном!
На следующий день матушка пришла в слезах домой.
— Утешение!
Она долго плакала перед директором.
— Только из снисхожденья к вашему преклонному возрасту и слабому здоровью педагогический совет разрешил позволить вам самой взять вашего сына. Он подлежал исключению!
Я умолял:
— Я, всё равно, не мог бы здесь. Я не мог бы! Отдай меня на Разгуляй!
И меня отдали во вторую гимназию.
Я мечтал:
— «То-то чудный край!» Вот в новой гимназии по-новому заучусь!
А через год я стоял, наклонив голову перед инспектором второй гимназии.
Он с отвращением смотрел на вихор на моём затылке и тоже говорил тем же ледяным тоном:
— Дорошевич Власий.
«Дорошевич Власий», «Иванов Павел», «Смирнов Василий»…
Это до сих пор, при одном воспоминании, бьёт меня по нервам.
Словно на суде!
И мне кажется, что нас не учили, а беспрерывно из года в год, изо дня в день, — судили, судили, судили…
— Дорошевич Власий, вы позволили себе сказать дерзость учителю латинского языка.
Учитель был чех.
— Г. директор, — ей-богу, честное слово…
— Что вы ему сказали?
— Я сказал… я сказал…
— Я сказал… я только сказал, что по-чешски говорить не умею… За что же мне единицу? Он говорит…
— Не он, а наставник!
— Христофор Иванович говорит, что надо перевести из Цезаря так: «третий легион попал в килючий и вилючий куст». И поставил мне единицу, что я так не перевёл. А я и говорю… я только сказал… что, может быть, по-чешски и есть такие слова, а в русском языке их нету, говорю…
— Вы понимаете ли, что вы сказали?!
И так как я молчал, — директор добавил:
— Вы даже не понимаете, что вы делаете! Всю эту неделю вы будете оставаться по четыре часа после классов в карцере. Идите.
— Г. директор…
— Идите и не рассуждайте.
Меня каждый день торжественно отводили после классов в карцер.
Гимназисты со страхом сторонились от этого шествия.
Словно вели страшного преступника.
Я сам начал смотреть на себя, как на арестанта, человека потерянного, погибшего.
Три дня я выдержал.
На четвёртый впал в отчаяние. Махнул на всё рукой. Мне казалось, что я должен «удивить мир злодейством».
— Мне теперь всё равно! — с горечью и отчаянием хвастался я «перед классом».
Я поймал трёх мух, вымазал им лапки чернилами и пустил по классу, изорвал «балловую книжку», скатал шар из чёрного хлеба и запустил им в доску среди урока и, встретив в коридоре учителя немецкого языка, лаял на него собакой.
А на следующий день, придя из гимназии от директора, матушка снова плакала, глядя на меня:
— Утешение!
И отсюда выгнали.
Матушка благодарила Бога:
— Хорошо ещё, что я больна. Позволяют, из снисхождения, брать, будто бы, по собственному желанию.
И я стал ходить за познаниями в другое место.
Когда, наконец, меня выгнали и из шестой, — матушка пришла в ужас:
— Пойду опять в четвёртую, где начал. Может быть, там возьмут, — забылось. Гимназий для тебя больше нет!
Но у меня была в запасе:
— А первая?
О первой я думал с нежностью:
— «То-то чудо край!» Какие «греки»!
Но матушка посмотрела мрачно:
— Была в первой. В первой совсем не берут. «Нам таких, которые нигде не уживаются, не нужно!»
И начался плач, надрывающий душу плач матери:
— Вырастешь ты олухом, бездельником, неучем. Будешь всю жизнь несчастным.
Я немножко не понимал.
Неужели я, мальчишка, уж, действительно, успел натворить таких преступлений, — что всей жизни потом еле хватит, чтоб за них расплатиться?
Неужели же я должен быть, действительно, «на всю жизнь несчастным»?
Зачем же тогда и жить?
Чего ждать?
Мне очень мрачные мысли приходили в голову, пока меня не взяли обратно в четвёртую гимназию:
— Только из уважения к вашему преклонному возрасту и слабому здоровью, сударыня!
Мне было очень досадно, зачем не в первую.
— Всё-таки новая гимназия!
Но теперь я глубоко благодарен, что меня не взяли в первую гимназию.
Хоть одна осталась гимназия…
Надо же иметь хорошие воспоминания юности!
Примечания
править- ↑ лат. domus — дом, жилище.