Розанов В. В. Собрание сочинений. Юдаизм. — Статьи и очерки 1898—1901 гг.
М.: Республика; СПб.: Росток, 2009.
ДОКТОР В УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ
правитьШкольная гигиена давно сделалась почти наукою: в такую большую, самостоятельную и хорошо обработанную ветвь вырос этот отдел круга медицинских наук. Как школа есть любимое дитя общества, так и гигиена школьной жизни и школьного возраста особенно привлекала к себе внимание, любовь и заботы ученых гигиенистов.
Но успехи науки школьной гигиены не вызывали параллельного роста гигиенических улучшений в самой школе. Причиною этого было крайне парализованное положение штатного врача в гимназиях и других учебных заведениях. Обыкновенно для самого врача эта служба являлась и является скорее почетным положением, нежели настоящею трудовою службою. Врач получает за исправление своих обязанностей при гимназии ничтожное вознаграждение, за каковое не находит для себя удобным являться чаще одного раза в неделю на прием возможных больных учеников; и интерес службы для врача состоит в получении служебных повышений (орденов и чинов), которые в министерстве народного просвещения идут гораздо быстрее, чем в медицинском ведомстве, для учебного же заведения эта служба сводится почти к нулю и скорее является, как говорится, «для очищения совести». Все-таки врач числится в составе служебного персонала гимназии и может быть экстренно позван в случае какой-нибудь надобности. Но он совершенно лишен какой-либо инициативы и делает только то, что ему указывают, или отвечает на вопросы, которые ему задают. Во всем этом сказывается столько же застарелая неупорядоченность, пережиток прежних времен, сколько и некоторая тенденция: проф. Эрисман, выступивший в восьмидесятых годах с разъяснениями заболеваний учеников наших классических гимназий, получил и литературные и служебные неприятности за вмешательство, как писали тогда «Моск. Вед.», не в свое дело.
Ведомство императрицы Марии сделало прекрасный почин, которому нужно последовать всем нашим другим училищным ведомствам. В устав женских гимназий этого ведомства внесена поправка, в силу которой врач вводится в состав конференции и получает решающий голос наравне со всеми прочими членами конференции.
Таким образом, врач выводится из пассивного и немощного своего положения и призывается к активному участию в жизни учебного заведения. Можно надеяться, что врачи наши, которые всегда и всюду вносят молодую энергию, куда их призывают для труда, а не для обстановки, внесут и здесь свет знания и практических забот.
В женских учебных заведениях, как ведомства императрицы Марии, так и министерства народного просвещения, казалось бы полезнее приглашать женщину-врача, по причинам, которые не требуется объяснять. Женский медицинский институт даст со временем вполне подготовленный для этого контингент женщин-врачей. Медицинский женский институт может ввести специальную кафедру школьной гигиены в состав своих дисциплин ввиду этой возможной задачи; да и в настоящее время женщины-врачи не имеют причин быть менее ознакомленными с гигиеною, чем врачи-мужчины. Врач школы не только должен следить за кубическим объемом воздуха в классах, за конструкцией классной мебели, за играми и гимнастикою учениц и учеников, но время от времени он должен подвергать учениц и учеников тщательному осмотру, с измерением грудной клетки, освидетельствованием глаз, нервности, сердцебиения и т. п. Само собою разумеется, что и вознаграждение врача, так относящегося к своим обязанностям, должно быть иное, нежели теперь.
Врач полезен не только в гимназии, но и в низшей школе. Везде, во всякой местности есть врач, и было бы желательно, чтобы везде он шел рука об руку с педагогом, помогая ему. Поэтому желательно было бы, чтобы все без исключения школы имели врачей-наблюдателей, и притом не в качестве обстановки, а деятельной помощи и самостоятельного совета.
КОММЕНТАРИИ
правитьНВ. 1901. 11 дек. № 9258. Б.п.