ЛАНКАСТЕРСКАЯ СИСТЕМА взаимного обучения, при которой лучшие из старших учеников народной школы под наблюдением учителя обучают младших чтению, письму и счету, возникла в Англии, в самом начале 19 века. Ее создали почти одновременно и независимо друг от друга англиканский священник Эндрью Белль[ВТ 1] (см.) (1753—1832), наблюдавший подобную систему обучения в индусских туземных школах и применивший ее впервые в 1790—97 в приюте для сирот солдат в г. Мадрасе (Индия), и лондонский учитель-энтузиаст, выходец из квакерской семьи бедняка-ремесленника, Джозеф Ланкастер (1778—1838), прибегший к этому методу в целях экономии средств (желая увеличить число учеников в открытой им в 1788 школе для бедных детей, Ланкастер, стесненный в средствах, решил использовать старших учеников в качестве своих помощников-мониторов). Опыт этой работы был описан как Беллем («Опыт в области обучения, проделанный в приюте для мальчиков в Мадрасе, предлагающий систему самообучения в школе и семье», 1797), так и Ланкастером («Усовершенствования в обучении детей трудящихся классов общества», 1803, и «Британская система воспитания», 1810). Брошюра Белля сначала не обратила на себя никакого внимания. Энергичная же деятельность Ланкастера по организации школ для бедных детей в Лондоне и провинции (в то время в Англии государственной или общественной начальной школы еще не существовало) была встречена сочувственно либеральными элементами общества. В одном Лондоне в 1811 было 95 ланкастерских школ с 30 тыс. учащихся. В противовес ланкастерским школам, куда принимались дети всех вероисповеданий и где обучение не носило конфессионального характера (это было тогда весьма прогрессивным шагом), англиканское духовенство с 1807 начало открывать свои школы по системе Белля. В 1811 возникло «Национальное общество для распространения образования среди бедных в духе господствующей церкви», приверженцами же Ланкастера в 1814 было создано «Британское и иноземное школьное общество». В методическом отношении их школы мало чем отличались друг от друга. При отсутствии в Англии вплоть до 1870 государственно-организованной школьной системы Британское и Национальное общества в первой половине 19 в. являлись наиболее крупными организаторами начальной школы в стране. Известное распространение Л. с. получила также почти во всех странах Европы (в том числе в 1820—30 в России; в 1819 в Петербурге возникло даже специальное «Общество для заведения училищ по методу взаимного обучения»), в Америке и в британских колониях. Она привлекала возможностью при небольшом числе подготовленных учителей охватить большое количество учащихся, а также своей дешевизной. Но педагогическая ошибочность этой системы, основывавшейся на различных искусственных методических приемах, на механическом подражании детей учителю и замене последнего детьми (один учитель вел таким путем школу в несколько сот учеников), подорвала ее престиж к середине 19 века.
Примечания редакторов Викитеки
- ↑ Статьи нет в издании, имеется ввиду Эндрю Белл.