кое микроскопъ и телескопъ. Ваши ученые воспитанники будутъ смѣяться надъ его невѣжествомъ. Они будутъ правы; такъ какъ я желаю, чтобы, прежде чѣмъ пользоваться этими инструментами, онъ изобрѣлъ ихъ, а это, какъ вы сами понимаете, не такъ то скоро случится.
Вотъ духъ моего метода во всей этой части. Если ребенокъ катаетъ шарикъ между двумя скрещенными пальцами и чувствуетъ два шарика, я не позволю ему взглянуть на него раньше, чѣмъ онъ убѣдится, что шарикъ одинъ.
Этихъ поясненій достаточно, мнѣ кажется, чтобы точно отмѣтить успѣхи, которые сдѣлалъ умъ моего ученика, и указать путь, какимъ онъ пришелъ къ этимъ успѣхамъ. Но вы, быть можетъ, испуганы количествомъ вещей, которыя я предлагалъ его вниманію. Вы боитесь, чтобы я не обременилъ его ума этимъ множествомъ познаній. Совершенно наоборотъ; я учу его скорѣе не знать, ихъ, чѣмъ знать. Я указываю ему путь науки, правда нетрудный, но долгій, огромный, медленно проходимый. Я заставляю его дѣлать первые шаги, чтобы онъ ознакомился со входомъ, но никогда не позволяю ему заходить далеко.
Принужденный учиться самостоятельно, онъ пользуется своимъ, а не чужимъ разумомъ; такъ какъ, чтобы не уступать мнѣнію, надо не уступать авторитету, и большинство нашихъ заблужденій достаются намъ не отъ насъ самихъ, а отъ другихъ. Результатомъ этого постояннаго упражненія является сила ума, подобная той, которую трудъ и усталость сообщаютъ тѣлу. Другое преимущество въ томъ, что подвигаются въ соотвѣтствіи со своими силами. Умъ, какъ и тѣло, выдерживаетъ лишь то, что можетъ выдержать. Когда разсудокъ усваиваетъ вещи, прежде чѣмъ отложить ихъ въ памяти, то все, что онъ извлекаетъ изъ нихъ впослѣдствіи, принадлежитъ ему. Тогда какъ обременяя память безъ его вѣдома, рискуешь тѣмъ, что онъ никогда не извлечетъ изъ нея ничего своего.
У Эмиля немного знаній, но тѣ, которыми онъ обладает дѣйствительно его; онъ ничего не знаетъ на половину. Изъ небольшого количества вещей, которыя онъ знаетъ, и знаетъ хорошо, самая важная та, что есть много такихъ вещей, которыхъ онъ не знаетъ и которыя можетъ узнать современемъ, еще больше такихъ, которыя знаютъ другіе люди, а онъ никогда въ жизни не узнаетъ, и безконечное количество такихъ, которыхъ ни одинъ человѣкъ никогда не будетъ знать. У него универсальный умъ, не по свѣдѣніямъ, а по способностямъ ихъ пріобрѣтать; умъ открытый, интеллигентный, готовый ко всему и, какъ говорить Монтэнь, если не просвѣщенный, то, по крайней мѣрѣ, способный просвѣщаться. Для меня довольно того, что онъ всегда умѣетъ найти къ чему для всего, что дѣлаетъ, и почему для всего, что думаетъ. Такъ какъ, еще разъ, моя цѣль не сообщать ему науку, а научить его пріобрѣтать ее по мѣрѣ надобности, оцѣнивать ее по заслугамъ и любить истину превыше всего. При такомъ методѣ подвигаешься впередъ медленно, но за то никогда не дѣлаешь безполезнаго шага и не оказываешься вынужденнымъ отступать.
Эмиль обладаетъ естественными и чисто физическими знаніями. Онъ не знаетъ даже названія исторіи, ни того, что такое мета-
