вдумчивъ и не охотникъ распрашивать. Довольствуйтесь тѣмъ, что будете представлять ему кстати предметы; затѣмъ, когда вы увидите, что его любопытство достаточно возбуждено, сдѣлайте ему какой нибудь лаконическій вопросъ, который-бы наводилъ его на путь къ разрѣшенію.
Въ данномъ случаѣ, насмотрѣвшись вмѣстѣ съ нимъ на закатъ солнца, обративъ его вниманіе на горы и другіе сосѣдніе предметы, предоставивъ ему наговориться объ этомъ досыта, храните нѣсколько минутъ молчаніе, какъ человѣкъ, погруженный въ задумчивость, а затѣмъ скажите ему; мнѣ кажется, вчера вечеромъ, солнце сѣло вонъ тамъ, а сегодня взошло здѣсь. Какъ это можетъ быть? Не говорите больше ничего; если онъ обратится къ вамъ съ вопросомъ, не отвѣчайте; заговорите о чемъ-нибудь другомъ. Предоставьте его самому себѣ и будьте увѣрены, что онъ задумается объ этомъ.
Чтобы ребенокъ пріучился быть внимательнымъ, и чтобы какая-нибудь чувственная истина могла сильно захватить его, послѣдняя должна безпокоить его нѣсколько дней, прежде чѣмъ онъ откроетъ ее. Если въ данномъ случаѣ вашъ пріемъ окажется недостаточнымъ, то имѣется средство сдѣлать истину еше болѣе осязательной для него; это средство— перевернуть вопросъ. Если онъ не знаетъ, какъ солнце переходитъ отъ заката къ восходу, то онъ знаетъ, во всякомъ случаѣ, какъ оно переходитъ отъ восхода къ закату; чтобы узнать это ему достаточно глазъ. Поясните-же первый вопросъ вторымъ: или вашъ воспитанникъ абсолютно тупъ, или такая ясная аналогія не ускользнетъ отъ него. Вотъ его первый урокъ космографіи.
Такъ-какъ мы всегда подвигаемся медленно отъ одной чувственной идеи къ другой; такъ какъ мы долго осваиваемся съ чѣмъ-нибудь однимъ, прежде чѣмъ перейдемъ къ слѣдующему, и такъ какъ, наконецъ, мы никогда не заставляемъ нашего воспитанника быть внимательнымъ, то отъ этого перваго урока до познанія пути солнца и формы земли еще очень далеко; но такъ какъ всѣ видимыя движенія небесныхъ тѣлъ вытекаютъ изъ одного начала и такъ какъ первое наблюденіе ведетъ ко всѣмъ остальнымъ, то потребуется меньше усилій, хотя и больше времени для того, чтобы дойти отъ суточнаго обращенія до вычисленія затменій, чѣмъ для того, чтобы ясно понять смѣну дня и ночи.
Такъ какъ солнце обращается вокругъ міра, то оно описываетъ кругъ; а у всякаго круга долженъ быть центръ; это мы уже знаемъ. Этого центра нельзя видѣть, такъ какъ онъ совпадаетъ съ центромъ земли, но можно отмѣтить на поверхности двѣ противоположныя точки, которыя ему соотвѣтствуютъ. Спица, проходящая черезъ эти три точки и продолженная съ той и другой стороны до неба, будетъ осью міра и суточнаго движенія солнца. Круглый волчокъ, вертящійся на своемъ остріѣ, представляетъ небо, вращающееся вокругъ своей оси, оба конца волчка представляютъ два полюса; ребенокъ будетъ очень радъ узнать одинъ изъ нихъ; я покажу ему этотъ полюсъ въ хвостѣ Малой Медвѣдицы. Вотъ у насъ и ночное развлеченіе; мало по малу мы осваиваемся съ звѣздами, а отсюда родится первое желаніе ознакомится съ планетами и наблюдать созвѣздія.
Мы наблюдали восходъ солнца въ Ивановъ день, увидимъ его и на Рождество или въ другой ясный зимній день; мы, какъ вамъ
