другого учителя, кромѣ самой природы, и другихъ образцовъ, кромѣ самихъ предметовъ. Я хочу, чтобы у него передъ глазами былъ самъ оригиналъ, а не бумага съ его изображеніемъ, чтобы онъ рисовалъ домъ съ дома, дерево съ дерева, человѣка съ человѣка, и пріучался такимъ образомъ наблюдать тѣла и ихъ видимыя формы, а не принимать ложныя и условныя подражанія за вѣрныя. Я отсовѣтую ему даже рисовать что-либо на память въ отсутствіи предметовъ, до тѣхъ поръ пока частыя упражненія не запечатлѣютъ ихъ фигуръ въ его воображеніи; такъ какъ опасаюсь, что въ противномъ случаѣ, замѣняя дѣйствительныя вещи причудливыми и странными фигурами, онъ утратитъ знаніе пропорцій и вкусъ къ красотамъ природы.
Я знаю, что при такомъ способѣ обученія его пачкотня долго будетъ оставаться ни на что не похожей, что онъ поздно пріобрѣтетъ изящество контуровъ и легкость штриха рисовалыциковъ, что ему, быть можетъ, никогда не удастся постигнуть живописные эффекты и рисовать со вкусомъ; зато онъ конечно пріобрѣтетъ болѣе вѣрный глазомѣръ, болѣе твердую руку, познаніе истинныхъ отношеній величины и формы между животными, растеніями и естественными тѣлами, и способность болѣе быстро оріентироваться въ игрѣ перспективы. Именно этого мнѣ и хотѣлось добиться, и мое намѣреніе не столько въ томъ, чтобы онъ умѣлъ копировать предметы, сколько въ томъ, чтобы онъ зналъ ихъ; пусть онъ не умѣетъ хорошо срисовать листья капители, лишь бы умѣлъ показать мнѣ живой акантъ.
Впрочемъ, я вовсе не имѣю въ виду, что мой воспитанникъ будетъ въ одиночку развлекаться этимъ и другими занятіями. Я хочу сдѣлать его еще болѣе пріятнымъ для него, постоянно раздѣляя съ нимъ это занятіе. Я не хочу, чтобы у него былъ другой соперникъ кромѣ меня; но я буду его соперникомъ безъ устали и безъ риска; это внесетъ интересъ въ его занятія, не возбудивъ между нами зависти. Я возьмусь за карандашъ по его примѣру, и сначала буду имъ пользоваться такъ же неискуссно какъ онъ. Будь я Апеллесомъ, я окажусь только пачкуномъ. Я начну съ того, что нарисую человѣка, какъ рисуютъ его лакеи на стѣнахъ; двѣ палки вмѣсто рукъ, двѣ палки вмѣсто ногъ, и пальцы толще руки. Значительно позднѣе мы оба замѣтимъ эту непропорціональность, мы замѣтимъ, что нога обладаетъ извѣстной толщиной, что эта толщина не вездѣ одинакова; что длина руки находится въ опредѣленномъ отношеній къ длинѣ тѣла, и т. п. Въ этихъ успѣхахъ я всегда буду идти наравнѣ съ нимъ или обгонять его такъ незначительно, что ему всегда легко будетъ поравняться со мной, и часто— превзойти меня. У насъ будутъ краски, кисти; мы попытаемся воспроизводить цвѣта предметовъ и всю ихъ внѣшность, такъ же какъ ихъ форму. Мы будемъ раскрашивать, рисовать, пачкать; но во всей своей пачкотнѣ не перестанемъ наблюдать природу; все, что мы будемъ дѣлать; будетъ сдѣлано на глазахъ у учителя.
Мы не знали, чѣмъ украсить нашу комнату; вотъ готовыя украшенія. Я велю вставить наши рисунки въ рамки, прикрыть хорошими стеклами, чтобъ нельзя было поправлять ихъ, и чтобы каждый, видя, что они остаются въ томъ самомъ видѣ, какъ были нарисованы, не относился небрежно къ своей работѣ. Я развѣшаю ихъ по порядку вокругъ комнаты, каждый рисунокъ въ двадцати-тридцати экземпля-
