надо было слѣдить очень внимательно. Сначала онъ пытался считать шаги; но измѣреніе шагами у ребенка идетъ медленно и сбивчиво; кромѣ того, я вздумалъ устраивать по нѣсколько состязаній въ день; и такъ какъ эта забава сдѣлалась страстью, то жаль было терять время, предназначенное для бѣга, на измѣреніе разстояній. Дѣтская живость не мирится съ этого рода промедленіями; поэтому онъ сталъ пріучаться лучше видѣть, лучше опредѣлять разстояніе на глазомѣръ. Мнѣ нетрудно было усилить и поддержать это стремленіе. Наконецъ, опыты и исправленія ошибокъ, длившіеся нѣсколько мѣсяцевъ, до того изошрили его глазомѣръ, что когда я указывалъ какой нибудь отдаленный предметъ, онъ опредѣлялъ разстояніе на глазъ почти съ точностью землемѣрной цѣпи.
Такъ какъ зрѣніе есть чувство, сужденія котораго наименѣе возможно отдѣлить отъ ума, то нужно много времени, чтобъ научиться видѣть; нужно долго сравнивать зрѣніе съ осязаніемъ, чтобы пріучить первое изъ этихъ двухъ чувствъ давать намъ точный отчетъ о формахъ и разстояніяхъ; безъ осязанія, безъ поступательнаго движенія, самые зоркіе глаза въ мірѣ не могли бы дать намъ никакой идеи пространства. Для устрицы вселенная должна представляться точкой: ей не могло бы представиться ничего большаго, если бъ даже человѣческая душа наставляла эту устрицу. Только съ помощью ходьбы, ощупыванія; расчлененія, измѣренія разстояній научаются опредѣлять ихъ: но съ другой стороны, если бы его вѣчно измѣряли, чувство, опирающееся на инструменты, не пріобрѣло бы никакой вѣрности. Не нужно также, чтобы ребенокъ разомъ переходилъ отъ измѣренія къ опредѣленію на глазъ; пусть онъ сначала, продолжая сравнивать по частямъ то, чего не можетъ сравнить разомъ, пріучается опредѣлять дробныя части на глазомѣръ, и вмѣсто того чтобы всякій разъ измѣрять руками, привыкаетъ измѣрять глазами. Но желательно провѣрять его первыя операціи подлинными мѣрами, чтобы онъ исправлялъ свои ошибки, и если въ его чувствѣ остается какая нибудь иллюзія, научился бы устранять ее болѣе правильнымъ сужденіемъ. Существуютъ естественныя мѣры, всюду почти одинаковыя; шаги человѣка, размахъ его рукъ, его ростъ. Когда ребенокъ опредѣляетъ высоту этажа, его воспитатель можетъ служить ему мѣрой; если онъ опредѣляетъ высоту колокольни, пусть мѣряетъ домомъ; если хочетъ знать число миль пути, пусть считаетъ часы ходьбы; а главное, пусть ничего этого не дѣлаютъ за него, пусть онъ дѣлаетъ это самъ.
Нельзя научиться правильно судить о протяженіи и величинѣ тѣлъ, не научившись при этомъ судить также объ ихъ формахъ и даже воспроизводить ихъ; такъ какъ въ сущности это воспроизведеніе абсолютно зависитъ только отъ законовъ перспективы; а опредѣляя протяженіе по его видимостямъ, нельзя не почувствовать до нѣкоторой степени эти законы. Дѣти, великіе подражатели, всѣ пытаются рисовать: я бы желалъ, чтобъ мой занимался этимъ искусствомъ, не ради искусства собственно, но чтобы пріобрѣсть вѣрность глаза и гибкость руки; да и вообще не то важно, чтобы онъ зналъ то или другое занятіе, а чтобы онъ пріобрѣлъ остроту чувствъ и тѣлесные навыки, даваемые этимъ занятіемъ. Итакъ, я остерегусь приглашать для него учителя рисованія, который научитъ его подражать подражаніямъ и рисовать съ рисунковъ; я хочу, чтобы у него не было
