вліяніемъ жизненной дѣятельности. Точнѣйшимъ измѣреніемъ череповъ, взятыхъ изъ разныхъ эпохъ въ одной и той же мѣстности, доказано, что вмѣстѣ съ дальнѣйшей цивилизаціей народа форма череповъ и толщина ихъ измѣняется, крѣпость уменьшается, вмѣстимость увеличивается, передняя часть начинаетъ преобладать надъ затылочною, а личной уголъ болѣе и болѣе приближается къ прямому. Такимъ образомъ, какъ справедливо замѣчаетъ Вайтцъ[1], непереходимыя границы между расами людей, которыя хотѣли прежде найти въ формѣ череповъ, теряютъ свое значеніе. Но, кромѣ того, не доказываетъ ли этотъ фактъ ложности матеріалистической мысли, что человѣкъ своими духовными преимуществами и обязанъ формѣ своего черепа и мозга? Факты науки свидѣтельствуютъ, наоборотъ, что самая форма мозга и черепа зависитъ отъ духовной жизни человѣчества и что, слѣдовательно, не формѣ и развитію своего мозга и вмѣстимости черепа обязанъ человѣкъ своими духовными преимуществами, а, наоборотъ, своему духу и его жизни, работающимъ въ нервномъ организмѣ, обязанъ человѣкъ формою своего черепа и развитіемъ своего мозга.
7. На этихъ физіологическихъ законахъ развитія, подъ вліяніемъ жизни, всѣхъ силъ животнаго организма и самыхъ его формъ основывается, главнѣйшимъ образомъ, дѣятельность физическаго воспитанія. Мы уже видѣли, какъ посредствомъ прямого вліянія на процессъ питанія, на пищу и обстоятельства, условливающія питаніе—влагу, свѣтъ, температуру и воздухъ, можетъ воспитаніе способствовать успѣшнѣйшему развитію растительнаго организма какъ въ растеніи, такъ и въ животномъ и въ человѣкѣ, и даже видоизмѣнять самыя формы этого развитія; но возможность черезъ посредство дѣятельности нервнаго организма оказывать вліяніе на самый растительный организмъ и на развитіе тѣла открываетъ гораздо болѣе обширное и свободное поприще воспитанію. Человѣкъ легко и свободно можетъ приводить въ дѣятельность мускулы и нервы другого, особенно еще развивающагося человѣка, и тѣмъ оказывать сильнѣйшее вліяніе на самый процессъ его физическаго развитія. Воспитатель не только можетъ давать большую или меньшую дѣятельность мускуламъ и нервамъ воспитываемаго организма, но разнообразить эту дѣятельность, ослаблять или усиливать ее постепенно, прекращать ее и возвращаться къ ней снова послѣ болѣе или менѣе длинныхъ промежутковъ отдыха; онъ можетъ усиливать дѣятельность одной системы мускуловъ и нервовъ на счетъ другой, прямо дѣйствовать на
- ↑ Antr. d. Nat. Völk. Er. T., S. 63.
