урокъ удовлетворительнымъ, то экзаменующийся зачисляется въ кандидаты на должность учителя до первой открывшейся вакансіи. Такъ завершилась пока организація управленія начальными городскими училищами.
Здѣсь умѣстно было-бы поставить вопросъ: почему Саратовъ при своей живой и плодотворной дѣятельности по народному образованію не выдѣлилъ ни одной болѣе или менѣе видной самостоятельной педагогической единицы изъ среды своего учительскаго персонала, кромѣ общественнаго дѣятеля практика? Обстоятельный отвѣтъ на этотъ вопросъ отвлекъ бы насъ слишкомъ далеко въ сторону, а потому я ограничусь здѣсь только указаніемъ на самый фактъ. Очевидно крупной самостоятельной силы среди саратовскихъ учащихъ неявилось потому, что для ея роста и дѣятельности не было благопріятной почвы. Какъ комитетъ, такъ попечительная и исполнительная комиссіи крѣпко держали въ своихъ рукахъ всю иниціативу учебнаго дѣла, ревниво оберегая ее отъ лицъ, не входящихъ въ составъ этихъ учрежденій. Отъ учителей же требовалось лишь усердіе и исполнительность, недаромъ ихъ мѣстные дѣятели прозвали „скромными труженниками“.
Въ настоящее время городъ вмѣстѣ съ обществомъ купцовъ и мѣщанъ, имѣя 13 мужскихъ училищъ, 7 женскихъ и 1 смѣшанное, считаетъ до извѣстной степени потребность начальнаго образованія удовлетворенной, кромѣ окраинъ города, куда направляется дѣятельность церковно-приходскихъ школъ. Но исторія образованія имѣетъ свои законы роста, свои ступени развитія. Удовлетворить первую потребность, обосноваться на первой ступени, значитъ создать спросъ на вторую, т.-е. на большій объемъ знанія, За послѣднія двадцать пять лѣтъ существованія народной школы общество выросло настолько, что явился огромный спросъ на болѣе широкое образованіе. Такъ, напримѣръ въ 1891 году въ 3 классное училище подано было 126 прошеній при 16 вакансіяхъ, въ Александровское училище 150 прошеній при 35 вакансіяхъ. Не всѣ желающіе учиться попали въ реальное училище и классическую гимназію.
Такимъ образомъ образовательная потребность, созданная послѣдними формами и условіями общественной жизни, вошла во вторую фазу своего развитія: и дѣло правительства и городскаго управленія отыскать способы и средства къ удовлетворенію этого прогрессивнаго движенія.
А. Смиренномудренскiй.
