развитіе и пр. Если вы будете обращать вниманіе на подобныя обстоятельства, не прямо относящіяся къ уроку, то вы постоянно будете смѣшивать дурнаго ученика съ хорошимъ, добрую волю заниматься съ дѣйствительнымъ прогрессомъ, какъ это съ вами случалось уже не разъ.
— Однако, господинъ директоръ, мнѣ кажется, что для того, чтобы не быть несправедливымъ, необходимо не довольствоваться однимъ результатомъ урока, но обращать вниманіе на причины, которыя повели къ этому результату. По моему, ученикъ не одаренный хорошею памятью, или которому не такъ легко все дается, притомъ, можетъ быть, лишенный хорошаго домашняго воспитанія, но который постоянно, часто даже неуспѣшно, борется съ этими затрудненіями, заслуживаетъ по-крайней-мѣрѣ такой-же баллъ какъ тотъ, котораго дурное поведеніе въ классѣ, постоянная разсѣянность, равнодушіе... ясно доказываютъ, что его хорошіе отвѣты были только дѣломъ случая, или зависѣли отъ легкости урока, или отъ помощи гувернантки или репетитора, и никакъ не должны быть приписаны собственной заслугѣ.
Директоръ, по видимому, былъ удивленъ тѣмъ, что я долго не могъ его понять; но, не отвѣчая на мои возраженія, онъ продолжалъ.
— Согласившись на счетъ важности балловъ, мы не только будемъ знать, каково постоянное прилежаніе ученика, но еще кромѣ того намъ будетъ очень легко изъ вашихъ отмѣтокъ дѣлать общіе выводы объ успѣхахъ нашихъ учениковъ впродолженіи мѣсяца или трехъ. Простое ариѳметическое вычисленіе даетъ намъ для этого самое вѣрное и удобное средство. Мы складываемъ сумму балловъ, полученныхъ ученикомъ впродолженіи трехъ мѣсяцовъ, и дѣлимъ эту сумму на то число, которое означаетъ, сколько разъ ученикъ былъ спрошенъ. Частное отъ этого дѣленія постоянно получается отъ 1—5, слѣдовательно даетъ точное понятіе о достоинствѣ ученика, такъ какъ частное основывается на результатѣ всѣхъ ежедневныхъ уроковъ. Такъ, напримѣръ, еслибъ воспитанникъ былъ спрошенъ девять разъ и получилъ 3, 1, 2, 0, 3, 3, 2, 1, 3 — сумма этихъ балловъ составитъ 18, мы дѣлимъ 18 на 9, и въ частномъ получаемъ 2, — такъ воспитаннику ставится 2, что означаетъ лѣность его въ теченіи трехъ мѣсяцевъ (общіе баллы ставятся въ низшихъ классахъ каждый мѣсяцъ, а въ высшихъ три раза въ году). Во время перевода
развитие и пр. Если вы будете обращать внимание на подобные обстоятельства, не прямо относящиеся к уроку, то вы постоянно будете смешивать дурного ученика с хорошим, добрую волю заниматься с действительным прогрессом, как это с вами случалось уже не раз.
— Однако, господин директор, мне кажется, что для того, чтобы не быть несправедливым, необходимо не довольствоваться одним результатом урока, но обращать внимание на причины, которые повели к этому результату. По моему, ученик не одаренный хорошею памятью, или которому не так легко всё дается, притом, может быть, лишенный хорошего домашнего воспитания, но который постоянно, часто даже не успешно, борется с этими затруднениями, заслуживает по крайней мере такой же балл как тот, которого дурное поведение в классе, постоянная рассеянность, равнодушие... ясно доказывают, что его хорошие ответы были только делом случая, или зависели от легкости урока, или от помощи гувернантки или репетитора, и никак не должны быть приписаны собственной заслуге.
Директор, по видимому, был удивлен тем, что я долго не мог его понять; но, не отвечая на мои возражения, он продолжал.
— Согласившись на счет важности баллов, мы не только будем знать, каково постоянное прилежание ученика, но еще кроме того нам будет очень легко из ваших отметок делать общие выводы об успехах наших учеников в продолжении месяца или трех. Простое арифметическое вычисление дает нам для этого самое верное и удобное средство. Мы складываем сумму баллов, полученных учеником в продолжении трех месяцев, и делим эту сумму на то число, которое означает, сколько раз ученик был спрошен. Частное от этого деления постоянно получается от 1—5, следовательно дает точное понятие о достоинстве ученика, так как частное основывается на результате всех ежедневных уроков. Так, например, если бы воспитанник был спрошен девять раз и получил 3, 1, 2, 0, 3, 3, 2, 1, 3 — сумма этих баллов составит 18, мы делим 18 на 9, и в частном получаем 2, — так воспитаннику ставится 2, что означает леность его в течении трех месяцев (общие баллы ставятся в низших классах каждый месяц, а в высших три раза в году). Во время перевода
