— Въ такомъ случаѣ вы запишите ихъ фамиліи въ томъ мѣстѣ журнала, которое назначено для отмѣтокъ о поведеніи, и тогда они будутъ наказаны, но уже не за лѣность, а за поведеніе.
Мнѣ въ первый разъ приходилось слышать, что дѣлаютъ различіе между прилежаніемъ и вниманіемъ ученика во время урока. Директоръ думалъ, что я его не понимаю, и пустился со мной въ болѣе подробныя разсужденія объ этомъ предметѣ.
Система балловъ.
— Согласитесь прежде всего, сказалъ мнѣ директоръ, — въ необходимости отмѣтокъ: безъ нихъ учителямъ было-бы невозможно запомнить отвѣты учениковъ и отмѣтить особые случаи, которые не могутъ обойтись безъ вмѣшательства начальника; безъ балловъ ни я, ни инспекторъ, мы не имѣли-бы возможности узнавать объ успѣхахъ и о поведенія учениковъ, и не могли-бы въ данное время составить себѣ быстрое и вѣрное понятіе о состояніи всѣхъ классовъ. Въ особенности мы были-бы лишены самыхъ дѣйствительныхъ средствъ знать, когда слѣдуетъ ученика наказать за лѣность и непослушаніе, или когда поощрить его за успѣхи и прилежаніе. Съ этимъ вы, надѣюсь, согласны. Теперь-же позвольте мнѣ вамъ подробнѣе объяснить, какое значеніе мы даемъ этимъ отмѣткамъ. Прошу васъ впередъ строго держаться принятой у насъ системы балловъ, для того, чтобы не затруднять насъ, когда намъ придется выводить изъ ежедневныхъ балловъ общіе трехъмѣсячные. Почти во всѣхъ русскихъ учебныхъ заведеніяхъ принято обозначать цифрами прилежаніе и успѣхи учениковъ. Мы употребляемъ цифры отъ 0—5. Нуль показываетъ, что ученикъ совсѣмъ не исполнилъ своихъ обязанностей; если онъ получаетъ два раза сряду такой баллъ, то онъ подвергается тѣлесному наказанію. Единицу и двойку ставятъ тогда, когда ученикъ неудовлетворительно приготовилъ урокъ; тройку ставятъ за посредственное прилежаніе; четыре — когда ученикъ хорошо исполнилъ свои обязанности; пять получаетъ онъ только за отличное знаніе урока. Учитель ставитъ баллы въ классѣ только для того, чтобы показать, на сколько ученикъ зналъ заданное. Поэтому учитель, когда ставитъ баллы, не хочетъ ими обозначить вниманіе или разсѣянность учениковъ во время класса; онъ не долженъ принимать въ разсчетъ временное или постоянное прилежаніе, лѣта, умственное или физическое
— В таком случае вы запишите их фамилии в том месте журнала, которое назначено для отметок о поведении, и тогда они будут наказаны, но уже не за леность, а за поведение.
Мне в первый раз приходилось слышать, что делают различие между прилежанием и вниманием ученика во время урока. Директор думал, что я его не понимаю, и пустился со мной в более подробные рассуждения об этом предмете.
Система баллов.
— Согласитесь прежде всего, сказал мне директор, — в необходимости отметок: без них учителям было бы невозможно запомнить ответы учеников и отметить особые случаи, которые не могут обойтись без вмешательства начальника; без баллов ни я, ни инспектор, мы не имели бы возможности узнавать об успехах и о поведения учеников, и не могли бы в данное время составить себе быстрое и верное понятие о состоянии всех классов. В особенности мы были-бы лишены самых действительных средств знать, когда следует ученика наказать за леность и непослушание, или когда поощрить его за успехи и прилежание. С этим вы, надеюсь, согласны. Теперь-же позвольте мне вам подробнее объяснить, какое значение мы даем этим отметкам. Прошу вас вперед строго держаться принятой у нас системы баллов, для того, чтобы не затруднять нас, когда нам придется выводить из ежедневных баллов общие трехмесячные. Почти во всех русских учебных заведениях принято обозначать цифрами прилежание и успехи учеников. Мы употребляем цифры от 0—5. Нуль показывает, что ученик совсем не исполнил своих обязанностей; если он получает два раза сряду такой балл, то он подвергается телесному наказанию. Единицу и двойку ставят тогда, когда ученик неудовлетворительно приготовил урок; тройку ставят за посредственное прилежание; четыре — когда ученик хорошо исполнил свои обязанности; пять получает он только за отличное знание урока. Учитель ставит баллы в классе только для того, чтобы показать, на сколько ученик знал заданное. Поэтому учитель, когда ставит баллы, не хочет ими обозначить внимание или рассеянность учеников во время класса; он не должен принимать в расчёт временное или постоянное прилежание, лета, умственное или физическое
