нужныхъ и бесполезныхъ наказаній; ибо эти наказанія или вовсе не могутъ побѣдить тѣхъ склонностей, которыя внушаетъ дѣтямъ возрастъ, и такимъ образомъ старанія исправить ихъ тотчасъ же дѣлаютъ исправленіе черезчуръ привычнымъ и вслѣдствіе того безполезнымъ въ болѣе важныхъ случаяхъ; или, если эти наказанія и окажутся въ силѣ подавить свойственную ихъ возрасту живость, то это послужитъ только ко вреду ихъ души и тѣла. Если шумъ и суета ихъ игръ оказываются почему-либо неудобными или не подходящими къ мѣсту и обществу, въ которомъ они находятся, то довольно одного взгляда или слова родителей (разъ послѣдніе съумѣли придать должное значеніе своему авторитету), чтобы дѣти остановились и посидѣли спокойно нѣкоторое время. Что же касается до любви къ играмъ, которую природа мудро приспособила къ натурѣ и возрасту дѣтей, то ее не только не слѣдуетъ стѣснять и подавлять, но наоборотъ скорѣе поощрять, чтобы поддерживать въ движеніи ихъ умъ и развивать здоровье и крѣпость тѣла. Я думаю даже, что въ томъ-то и состоитъ великое искусство воспитанія, чтобы сдѣлать и всѣ ихъ обязанности предметомъ развлеченія и удовольствія.
§ 64. Позвольте мнѣ теперь обратить вниманіе на одну ошибку въ обычномъ способѣ воспитанія дѣтей: а именно, обыкновенно обременяютъ память дѣтей разными правилами и предписаніями, которыя имъ или совсѣмъ непонятны, или тотчасъ же забываются. Если вы хотите заставить дѣтей сдѣлать что-либо, или сдѣлать иначе, нежели какъ было сдѣлано ими, то заставляйте ихъ дѣлать это всякій разъ, какъ они забудутъ, или передѣлывать, если они исполнили нехорошо, и такъ до тѣхъ поръ, пока они не достигнутъ вполнѣ удовлетворительнаго результата. Отсюда вы извлечете двѣ выгоды: во-первыхъ, вы увидите, доступно ли имъ извѣстное дѣйствіе, и можно ли ожидать его отъ нихъ, такъ какъ нерѣдко дѣтей заставляютъ дѣлать такія вещи, которыя оказываются свыше ихъ силъ, и для исполненія которыхъ требуется предварительный опытъ и упражненіе (вѣдь
