слишкомъ большихъ и полныхъ свѣдѣній; поэтому слѣдуетъ упражнять ребенка въ счетѣ, какъ только онъ сдѣлается способенъ къ тому, и заставлять его заниматься этимъ каждый день, пока онъ не достигнетъ совершенства.
Какъ скоро онъ познакомится со сложеніемъ и вычитаніемъ, можно повести его дальше въ географіи, и когда онъ будетъ знать, что такое полюсы, поясы, параллельные круги и меридіаны, слѣдуетъ показать ему долготу и широту, употребленіе картъ и способъ находить положеніе странъ на глобусѣ при помощи градусовъ, помѣщенныхъ по сторонамъ карты; и когда онъ усвоитъ себѣ все это, можно перейти къ небесному глобусу и, перебравъ съ нимъ снова всѣ круги и остановившись болѣе подробно на эклиптикѣ или зодіакѣ, заставить его запомнить ихъ ясно и раздѣльно, на ряду съ фигурой и положеніемъ каждаго созвѣздія, которое сначала можно показать ему на глобусѣ, а затѣмъ на небѣ.
Когда онъ познакомится достаточно съ созвѣздіями нашего полушарія, можно сообщить ему нѣкоторыя свѣдѣнія о нашемъ планетномъ мірѣ; съ этой цѣлью полезно сдѣлать для него рисунокъ Коперниковой системы и уяснить ему на немъ взаимное положеніе планетъ и ихъ относительную удаленность отъ солнца, какъ центра ихъ круговращенія, что подготовитъ его наиболѣе простымъ и естественнымъ способомъ къ пониманію движенія и теоріи планетъ; такъ какъ астрономы не сомнѣваются уже болѣе въ движеніи планетъ вокругъ солнца, то полезно, чтобы онъ слѣдовалъ этой гипотезѣ, которая не только наиболѣе проста и наименѣе запутана, но въ то же время, повидимому, и наиболѣе правдоподобна. Впрочемъ здѣсь, какъ и вообще во всемъ, относящемся къ ученью, слѣдуетъ всегда начинать съ наиболѣе яснаго и простого, предлагать какъ можно менѣе свѣдѣній заразъ и заботиться о томъ, чтобы они были хорошо усвоены дѣтьми, прежде чѣмъ переходить съ ними къ дальнѣйшему. Не предлагайте имъ заразъ болѣе одной, вполнѣ простой, идеи и старайтесь, чтобы они хорошенько поняли ее, прежде чѣмъ идти дальше; потомъ присоедините сюда другую, непо-
