чтобы онъ тратилъ свое время и состояніе на увеселеніе другихъ и презиралъ грязныя десятины, доставшіяся ему въ наслѣдство отъ предковъ,—то вамъ нечего особенно заботиться о томъ, чтобы изъ него вышелъ поэтъ, или чтобы его учитель посвятилъ его въ искусство сочинять стихи. Но если вы, не смотря на все это, видите въ стихотворствѣ желательное для вашего сына занятіе, какъ развивающее его фантазію и способности, то согласитесь по крайней мѣрѣ съ тѣмъ, что вашему сыну гораздо лучше читать хорошихъ латинскихъ и греческихъ поэтовъ, чѣмъ писать самому скверные стихи на чужомъ языкѣ. И я не думаю, чтобы человѣкъ, желающій занять выдающееся мѣсто въ англійской поэзіи, могъ бы достигнуть этого, начавъ сочинять латинскіе стихи.
§ 175. Есть еще одна вещь, практикуемая обыкновенно въ школахъ, но которая, какъ я думаю, только безполезно затрудняетъ дѣтей при изученіи языковъ, между тѣмъ какъ, по моему мнѣнію, слѣдуетъ сдѣлать для нихъ это изученіе возможно болѣе легкимъ и пріятнымъ, устраняя изъ него всякую излишнюю муку и затрудненія. Я хочу сказать объ обычаѣ учить наизусть большіе отрывки изъ тѣхъ авторовъ, которыхъ они читаютъ, въ чемъ я не вижу никакой пользы, особенно же для того предмета, которымъ они заняты. Языкамъ слѣдуетъ учиться читая или разговаривая на нихъ, но никакихъ не задалбливая на память разные отрывки изъ писателей. Человѣкъ, у котораго голова набита чужими мыслями, пріобрѣтаетъ этимъ только наклонность къ педантству, и дѣйствительно такимъ способомъ можно сдѣлать совершеннаго педанта,—качество, наименѣе подходящее для джентльмэна. И что можетъ быть смѣшнѣе, какъ примѣшивать къ скуднымъ мыслишкамъ, выходящимъ изъ собственной головы, великолѣпныя мысли того или другого писателя, благодаря которымъ первыя выступаютъ въ тѣмъ болѣе жалкомъ свѣтѣ? Вѣдь это все равно, что нашивать пурпуръ и позументы на старое истасканное платье, думая что оно станетъ отъ того наряднѣе. Правда, когда намъ встрѣчается у
