градить за трудъ чтенія; но только не такую, которая набивала бы его голову безполезнымъ хламомъ или поселяла въ немъ начала порока и глупости. Въ данномъ случаѣ едва ли можно найти лучшую книгу, чѣмъ басни Эзопа, которыя, будучи способны развлечь и заинтересовать ребенка, могутъ въ то же время вызвать полезныя размышленія и во взросломъ человѣкѣ, и если его память удержитъ ихъ, то онъ не будетъ раскаиваться, когда впослѣдствіи они придутъ ему на умъ среди самыхъ серьезныхъ и дѣловыхъ размышленій. Если же сверхъ того каждая басня представлена картинкой, то это еще больше понравится ему и поощритъ къ чтенію, способствуя въ то же время расширенію его познаній; ибо было бы совершенно безполезно и неинтересно для дѣтей говорить имъ о такихъ вещахъ, о которыхъ у нихъ нѣтъ никакого представленія, а между тѣмъ всякія представленія о конкретныхъ вещахъ пріобрѣтаются никакъ не изъ звуковъ словъ, а изъ самихъ вещей или ихъ изображеній. Поэтому я посовѣтовалъ бы давать ребенку, какъ только онъ научится читать по складамъ, какъ можно больше рисунковъ, изображающихъ разныхъ животныхъ, съ напечатанными тутъ же ихъ названіями: это вызоветъ въ немъ желаніе читать и дастъ ему въ то же время случай задавать вамъ разные вопросы и пріобрѣтать такимъ образомъ новыя свѣдѣнія. Для той же цѣли, мнѣ кажется, могла бы послужить и книжка, озаглавленная „Рейнеке-Лисъ“ (Reynard the Fox). Вообще, если окружающіе ребенка будутъ разговаривать съ нимъ о прочитанныхъ имъ исторійкахъ и заставлять его пересказывать ихъ, то это еще больше пріохотитъ его къ чтенію; между тѣмъ обычный методъ обученія совершенно пренебрегаетъ этимъ, и обыкновенно проходитъ много времени, прежде чѣмъ учащіеся заинтересуются чтеніемъ, а до того смотрятъ на книги, какъ на необходимую дань обычаю или скучную и безполезную помѣху.
§ 157. Молитву Господню, Сѵмволъ Вѣры и Десять заповѣдей ребенокъ долженъ выучить наизусть. Однако я посовѣтовалъ бы, чтобы онъ выучилъ ихъ не по книгѣ, а со
