храниться у воспитателя или вообще у кого-нибудь, такъ чтобы ребенокъ игралъ не болѣе, чѣмъ одной игрушкой за разъ, и не получалъ второй, прежде чѣмъ не возвратитъ первой: это пріучитъ дѣтей не портить и не терять принадлежащихъ имъ вещей, ибо изобиліе и разнообразіе вещей, находящихся въ ихъ распоряженіи, дѣлаетъ ихъ избалованными и безпечными и пріучаетъ ихъ уже съ дѣтства къ мотовству и расточительности. Повидимому это пустяки, не стоющіе заботъ воспитателя; однако, нельзя пренебрегать ничѣмъ, что такъ или иначе дѣйствуетъ на душевный складъ ребенка; и все, что только можетъ породить въ немъ тѣ или другія привычки и склонности, достойно заботъ и попеченій воспитателя и далеко не ничтожно по своимъ послѣдствіямъ.
Относительно игрушекъ замѣчу еще нѣчто достойное вниманія родителей, а именно: хотя мы и согласились, что игрушки должны быть разнообразны, тѣмъ не менѣе, по моему мнѣнію, ихъ вовсе не слѣдуетъ покупать. Отсутствіе покупныхъ игрушекъ избавитъ дѣтей отъ обремененія излишествомъ, которое только пріучаетъ ихъ къ погонѣ за перемѣной и избыткомъ и къ желанію имѣть все больше и больше, не зная, чего именно хочется, и не удовлетворяясь никогда тѣмъ, что есть. Игрушки, подносимыя дѣтямъ изъ желанія сдѣлать любезность ихъ родителямъ, необыкновенно портятъ дѣтей, дѣлая ихъ гордыми, тщеславными и алчными можно сказать еще прежде, чѣмъ они научатся говорить. Я зналъ одного ребенка, который до того разбрасывался въ массѣ и разнообразіи своихъ игрушекъ, что ежедневно доводилъ свою няньку до утомленія, пересматривая ихъ, и до того привыкъ къ этому изобилію, что, сколько бы у него ихъ ни было, ему все казалось мало, и онъ то и дѣло спрашивалъ: „А еще что, а еще что, а еще что мнѣ подарятъ?“ Не правда ли, хорошее средство пріучить къ умѣренности и довольству своимъ положеніемъ! Но, скажутъ мнѣ, откуда же возьмутся у дѣтей игрушки, если ихъ не покупать? На это я отвѣчу: пусть они сами дѣлаютъ ихъ или по крайней мѣрѣ попробуютъ приложить къ нимъ свой трудъ. До тѣхъ поръ у нихъ не должно быть ни-
