другого конца; и такъ какъ уже поздно заставить ребенка видѣть въ занятіяхъ своего рода развлеченіе, то надо воспользоваться обратнымъ методомъ, а именно узнать, какая игра нравится ему всего больше, и заставлять его играть въ нее по нѣскольку часовъ ежедневно, не въ видѣ наказанія за его влеченіе къ ней, а такъ, какъ если бы это была обязательная для него работа; такой пріемъ, если я не ошибаюсь, произведетъ то, что въ нѣсколько дней его любимая забава сдѣлается для него настолько несносною, что онъ предпочтетъ ей книгу или что-либо другое, особенно если этимъ онъ освободится отъ предписанной ему работы—игры, и вы позволите ему употреблять часть времени, назначеннаго на эту работу—игру, на чтеніе книгъ или какое-нибудь другое дѣйствительно полезное для него занятіе. По крайней мѣрѣ на мой взглядъ такой пріемъ гораздо дѣйствительнѣе, чѣмъ всевозможныя наказанія и запрещенія, которыя обыкновенно только усиливаютъ влеченіе къ запрещенной вещи, ибо разъ вы насытили ихъ желанія (что вы можете дѣлать не рискуя во всемъ, кромѣ ѣды и питья) до того, что они чувствуютъ пресыщеніе, то тѣмъ самымъ вы поселили въ нихъ достаточное отвращеніе къ той или другой вещи, и вамъ нечего бояться, что впослѣдствіи они станутъ желать ея.
§ 129. Я полагаю, извѣстно, что дѣти не любятъ оставаться въ праздности. Поэтому вы должны стараться занимать ихъ такими вещами, которыя могутъ принести имъ какую-нибудь пользу; а для этого изъ всего, къ чему вы желаете привлечь ихъ, вы должны дѣлать для нихъ никакъ не предметъ обязательной работы, а предметъ развлеченія. Чтобы достигнуть этого, и притомъ такъ, чтобы они не замѣтили вашего умысла, внушите имъ отвращеніе ко всему тому, чего по вашему они не должны дѣлать, заставляя ихъ нарочно дѣлать это подъ тѣмъ или инымъ предлогомъ до тѣхъ поръ, пока они не почувствуютъ пресыщенія. Напр. если ребенокъ черезчуръ увлекается игрою въ кубарь, заставьте его играть въ эту игру по нѣскольку часовъ ежедневно и вы увидите, что очень скоро эта забава надоѣстъ ему, и онъ почувствуетъ
