нашей деревнѣ, которая создала въ ней поистинѣ ужасаюшую „власть тьмы“.
Наша средняя школа, особенно гимназіи съ ихъ ложнымъ классицизмомъ, — это спеціальное созданіе охранительной политики покойнаго графа Д. Толстого, развѣ это не примѣръ того, какъ путемъ загроможденія головы безцѣльными знаніями мертвыхъ языковъ, педагогическая система, преслѣдующая свои особыя цѣли, стремится подавить всякій проблескъ иниціативы и самостоятельности въ ученикахъ и стремится создать вмѣсто самодѣятельныхъ, хорошо подготовленныхъ къ жизни личностей покорныхъ приниженныхъ слугъ общаго режима, лишенныхъ всякой духовной самодѣятельностй. „Среднія школы, читаемъ мы въ извѣстной запискѣ ученыхъ „Нужды Просвѣщенія“, ни числомъ, ни постановкой учебнаго дѣла не удовлетворяютъ образовательнымъ потребностямъ населенія. Своимъ строемъ онѣ подавляютъ личность какъ ученика, такъ и учителя и убиваютъ такія качества человѣческой души, развитіе которыхъ составляло бы ихъ прямое назначеніе — любовь къ знанію и умѣнье самостоятельно мыслить“.
Врядъ ли эта оцѣнка не представляется еще очень блѣдной по сравненію съ печальной дѣйствительностью. По крайней мѣрѣ въ ней вовсе не упоминается о той системѣ укоренившейся лжи и обмана, во взаимныхъ отношеніяхъ учениковъ и учителей, которая не можетъ не дѣйствовать развращающимъ образомъ на молодые умы.
Равнымъ образомъ въ упомянутой оцѣнкѣ не упомянуто ни однимъ словомъ и о томъ, какъ много наши среднія школы поставляютъ тѣлесно убогихъ и нравственно неустойчивыхъ и притомъ съ громоздкимъ малопригоднымъ къ жизни багажемъ знаній, который для многихъ является совершенно непосильной ношей, задавливающей подъ своею тяжестью самую личность. Извѣстно, какъ много эта школа подъ названіемъ неудачниковъ выбрасываетъ въ наше общество недоразвитыхъ лицъ, неприспособленныхъ къ современнымъ условіямъ общественной жизни; эти послѣднія въ большинствѣ случаевъ постепенно гибнуть затѣмъ въ жизненной борьбѣ, являясь большею частью тяжелымъ бременемъ для семьи и общества.
