дами гортани, представляющими расширенную или же съуженную для звучанія голосовую щель (напр. п || б), а также пользуется и двумя положеніями мягкаго неба (срв. п || м, т’ || н’). Теперь посмотримъ, какъ ребенокъ съ помощью столь малаго пока запаса звуковъ воспроизводитъ слышимыя слова: вмѣсто всѣхъ чистыхъ (не-носовыхъ) язычныхъ согласныхъ у него на первыхъ порахъ фигурируетъ т’, вскорѣ появляется и д’, которые и являются основными, заступающими мѣсто прочихъ язычныхъ согласныхъ, вмѣсто-же губнозубныхъ (ф и в) онъ подставляетъ соотвѣтствующіе взрывные; напр.: „во[ло]сы“ = ба́т’і, „вода“ = бад’а́, „живъ“ = д’іп, „козелъ“ = т’ад’а́j. Что касается звука j, то въ началѣ словъ онъ не произносится: „ягода“ = а́kд’а, но „чаю“ = т’а́jу; кромѣ того, имъ замѣняется боковой согласный л. Звукъ k появляется къ концу втораго періода, въ началѣ же этого періода замѣняется звукомъ т’ — самымъ частымъ и любимымъ въ это время согласнымъ звукомъ ребенка, срв. „стаканъ“ = т’ат’а́н’; новый звукъ к заступаетъ собою мѣсто и соотвѣтствующаго звонкаго (г). И такъ, къ концу втораго періода ребенокъ изъ двадцати основныхъ согласныхъ (считая при этомъ твердую и мягкую разновидность за одинъ звукъ) владѣетъ уже восемью: п, б, м, т’, д’, н’, j, к. Изъ изложеннаго нами относительно согласныхъ втораго періода можно усмотрѣть, что въ говорѣ ребенка, по крайней мѣрѣ въ области язычныхъ согласныхъ, прежде появляются глухіе, а потомъ соотвѣтствующіе звонкіе (т’ раньше д’, k раньше по сравненію съ г), т. е. ребенку легче дается произношеніе язычныхъ согласныхъ при открытой голосовой щели, нежели при съуженной. Вообще же второй періодъ дѣтскаго произношенія относительно согласныхъ можно охарактеризовать главнымъ образомъ какъ періодъ взрывныхъ согласныхъ (изъ придувныхъ пока встрѣчается одинъ j).
