ской духовной академии, из дворян, Тарнавским. Особой должности бухгалтера вовсе не было положено по штату — и этот недостаток был особенно чувствителен для директора. «Хотя бухгалтер в проекте штата не предположен», пишет он попечителю, «однако же я нахожу совершенную невозможность обойтись без него. Я объяснял письменно сие обстоятельство его сиятельству и убедительно просил о присыле такового чиновника для ведения счётов по крайней мере до открытия правления гимназии и надлежащего устроения оной, ибо мне, при многочисленных предметах и управлении по всем частям, невозможно заняться делопроизводством по счётной части, требующей особенного и опытного чиновника».
Наконец Кукольник нашёл в Нежине «значительное число юношества, желавшего поступить в гимназию». Преподавателей не было, а медлить было нельзя, в виду высочайшего повеления открыть заведение и в интересах юношества. Притом все первые кандидаты в гимназию, дети 8—12 лет, были крайне неравного приготовления: «из них большая часть есть таких», писал директор попечителю, «которые несколько лет уже обучались в разных учебных заведениях и приобрели хорошие познания в предметах наук, по коим можно бы было разместить их по разным классам; но в языках, особенно же в латинском, некоторые из них имеют слабые только начала, или же вовсе им не обучались». Так как по проекту устава требовались непременно достаточные познания в языках русском, латинском, немецком и французком для первых трёх классов, то есть для первого трехлетия, и без этих познаний не дозволялось переводить учеников в следующие классы, то, следуя строго проекту, или должно было совсем отказывать большинству в приёме, или всех принимать в первый класс, хотя «ни то, ни другое», по мнению директора, «не соответствовало бы ни отеческому попечению правительства о народном просвещении, ниже цели сего заведения, которое обязано всеми мерами облегчать, а не затруднять воспитание отечественного юношества». Вследствие того, директор предлагал, по прибытии профессоров, произвести общее испытание в предметах и языках, а до формального открытия гимназии употребить всевозможные усилия к восполнению познаний учеников особенно по языкам; пред открытием же гимназии произвести новое испытание, по которому и распределить учеников по классам. «Я питаюсь несомненною надеждою», заключает своё донесение директор, «что таким образом, при помощи Всевышнего и при особенном усердии наставников, можно до такой степени уравнить сведения прилежных учеников, что и время прежнего их учения не будет для них потерянным, и поддержится уважение заведений, в коих они прежде сего обучались, и предписания устава гимназии, при самом объявлении оного, будут в надлежащей мере исполнены». Распоряжение это было утверждено министром, при чём предписано объявить родителям, что «они должны уже оставаться довольными имеющим быть, по состоянии устава, распределением детей их по классам, какое, на основании
