правильнѣе запечатлѣть все въ памяти, когда чувство будетъ долгое время занято однимъ и тѣмъ-же предметомъ. 2) Этими ежедневными упражненіями въ письмѣ—ученики усовершенствуютъ свое чистописаніе, скорописаніе и правописаніе, что весьма полезно для дальнѣйшихъ занятій въ школѣ и въ жизни. 3) Родителямъ дѣтей это будетъ служить нагляднѣйшимъ доказательствомъ, что въ школѣ занимаются тѣмъ, чѣмъ должны заниматься, а затѣмъ, когда дѣти счастливо превзойдутъ самихъ родителей, послѣднимъ легче будетъ судить объ успѣхахъ первыхъ.
19. Нѣкоторыя частности я оставляю до послѣдующаго времени. Только объ одномъ еще упомяну: что если отдѣльные мальчики должны заниматься изученіемъ языковъ сосѣднихъ народовъ, то пусть это дѣлается приблизительно на десятомъ, одиннадцатомъ или двѣнадцатомъ году; именно, между народною и латинскою школами. Это успѣшно достигается, если мальчиковъ посылаютъ туда, гдѣ въ ежедневномъ употребленіи не родной языкъ, но тотъ, который они должны изучить,—и когда они книги народной школы (которыя по содержанію имъ уже извѣстны) будутъ на томъ же новомъ языкѣ читать, списывать, запечатлѣвать въ памяти, и посредствомъ упражненій, взятыхъ изъ тѣхъ же книгъ, обработывать ихъ словесно и письменно.
1. Цѣль этой школы я полагаю въ томъ, чтобы съ четырьмя языками была исчерпана вся энциклопедія искусствъ. Если ученики правильно пройдутъ эти классы, то мы сдѣлаемъ изъ нихъ:
I) Грамматиковъ, которые будутъ въ состояніи передать основанія всякой рѣчи на латинскомъ и на родномъ языкѣ вполнѣ, на еврейскомъ и на греческомъ—насколько будетъ нужно.
