правила, тексты или переводы текстовъ и проч,—то сколько времени теряется на это! Такимъ образомъ, будетъ очень полезно имѣть заготовленными въ достаточномъ количествѣ всѣ книги, которыя употребляются во всѣхъ классахъ; къ тѣмъ же, которыя должны быть переведены на родной языкъ, полезно имѣть въ то же время и переводъ. Такимъ образомъ, время, которое слѣдовало бы употребить на диктовку, извлеченіе и переводы, гораздо производительнѣе можетъ быть посвящено самому объясненію, повторенію и опытамъ воспроизведенія.
33. При этомъ нечего будетъ опасаться поблажки, нерадивости со стороны учителей. Ибо какъ о проповѣдникѣ, который, прочитавъ изъ библіи текстъ, объяснилъ смыслъ и примѣненіе его (для наученія, увѣщанія, утѣшенія и проч.) и вложилъ въ сердце слушателя,—должно сказать, что онъ исполнилъ свою обязанность, если онъ даже и не самъ перевелъ текстъ изъ источниковъ, но заимствовалъ откуда-нибудь готовый переводъ (ибо слушателямъ это все равно): точно также и ученикамъ все равно, самъ ли учитель, или кто-нибудь другой, раньше его, приготовилъ учебный матеріалъ, если только то, что относится къ дѣлу, находится подъ рукою; учитель же долженъ только тщательно объяснить примѣненіе этого матеріала. Имѣть же наготовѣ нообходимое чрезвычайно полезно; ибо при этомъ является болѣе увѣренности въ избѣжаніи ошибокъ и дается болѣе простора для практическихъ упражненій.
34. III. Итакъ, соотвѣтственно законамъ легкости, прочности и выигрыша времени должны быть составлены для всѣхъ школъ книги, которыя заключали бы въ себѣ все изложеннымъ въ полнотѣ, основательно и тщательно, дабы изображали собою совершенно вѣрную картину всей вселенной (которая должна отразиться въ умахъ). И, чего я рѣшительно желаю и къ чему
глазами учениковъ, долженъ самъ начертать букву, написать слово, нарисовать фигуру, для показанія послѣдовательнаго образованія линій, распредѣленія тѣни и свѣта и т. п., подражая чему долженъ будетъ поступать и ученикъ. Даже въ такихъ предметахъ, въ которыхъ не имѣетъ мѣста подражаніе, но образъ со всѣми его частностями долженъ запечатлѣтся въ памяти, очень часто будетъ весьма небезполезно, предварительно представленія общей картины, выработать въ теченіи самого урока контуры и важнѣйшія подробности. Это имѣетъ особенное значеніе при преподаваніи географіи.
