его неправильными формами, и греческій съ его діалектами, между тѣмъ какъ мы, бѣдные мальчуганы, оставались въ недоумѣніи, не понимая въ чемъ дѣло.
45. Вотъ средство противъ этого безпорядка:
I. Какъ только мальчики приступаютъ къ изученію наукъ, то съ самаго начала ихъ образованія должны быть заложены въ ихъ духѣ основанія для всего обученія, т. е., распредѣленіе учебнаго матеріала должно быть такъ сдѣлано, чтобы послѣдующія занятія повидимому не приносили ничего новаго, а составляли бы только дальнѣйшее развитіе предъидущаго въ его частностяхъ. Ибо и дерево, хотя бы ему было съ сотню лѣтъ, не производитъ новые сучья, но прежде образовавшіеся сучья распространяются въ новые сучки и вѣтви.
II. Каждый языкъ, наука или искуство должны быть сначала преподаваемы только въ самыхъ простѣйшихъ началахъ, дабы ученики сначала пріобрѣли себѣ о нихъ цѣльное общее понятіе (totalis idea); затѣмъ уже, для болѣе подробнаго ознакомленія, должны быть сообщаемы имъ примѣры и правила; потомъ слѣдуютъ полныя системы, съ прибавленіемъ уклоненій отъ правилъ; наконецъ—коментаріи, но только въ томъ случаѣ, если они необходимы. Ибо кто усвоитъ основную идею какой-нибудь вещи, тотъ не будетъ имѣть надобности въ коментаріяхъ; вѣрнѣе всего, что онъ будетъ вскорѣ самъ коментировать.
46. Природа не дѣлаетъ скачковъ, но идетъ постепенно впередъ.
И развитіе молодой птицы имѣетъ свои ступени, которыя нельзя ни перескочить, ни переставить, пока наконецъ птичка не пробьетъ стѣнки своей кельи и не выйдетъ изъ нея. Когда это совершится, мать не заставляетъ дѣтенышей тотчасъ же летать и отыскивать себѣ пищу (да птенецъ и не могъ бы этого сдѣлать); она сама кормитъ его, и, согрѣвая его своимъ тѣломъ, ускоряетъ его опереніе. Когда птенчикъ покроется перьями, то и тогда она не сразу гонитъ его изъ гнѣзда—летать, но пріучаетъ его мало по малу, сначала въ самомъ гнѣздѣ, расправлять крылышки, потомъ взбираться на край гнѣзда и взмахивать крыльями, а наконецъ пріучаетъ
