также въ свое время пускаетъ ростки, цвѣтетъ, зеленѣетъ, приноситъ плоды и т. п. Такъ точно и понимающій свое дѣло строитель долженъ наблюдать, чтобы въ свое время заготовлялся лѣсъ, обжигался кирпичъ, закладывался фундаментъ, складывались и штукатурились стѣны и проч.
9. Противъ этого правила въ школахъ прогрѣшается двоякимъ образомъ:
I. Не избирается надлежащее время для упражненія умственныхъ способностей;
II. Упражненія не такъ тщательно распредѣляются, чтобы все постепенно шло впередъ, съ одной ступени на другую.
Ибо, пока мальчикъ еще мдаденецъ, его не слѣдуетъ обучать, потому что корень познанія (intellegentiae radix) лежитъ въ немъ еще слишкомъ глубоко. Образовывать человѣка въ старческомъ возрастѣ было бы слишкомъ поздно, потому что въ этомъ возрастѣ способность познаванія и память убываютъ. Въ срединѣ жизни образованіе было бы затруднительно, потому что познавательная сила, развлекаемая многими предметами, едва ли могла бы сосредоточиться. Итакъ, пригоднѣе всего отроческій возрастъ, потому что въ это время пробуждаются и сила жизни, и сила разсудка; тогда преуспѣваетъ все и корни легко проникаютъ въ глубину.
10. Итакъ дѣлаемъ заключеніе:
I. Образованіе человѣка должно начинаться въ весну жизни, т. е. въ отроческомъ возрастѣ. (Отрочество (pueritata) именно похоже на весну, юношенскій возрастъ подобенъ лѣту, возмужалый—осени, а старческій—зимѣ).
II. Утренніе часы представляютъ наиболѣе пригодное время для занятій (ибо опять утро соотвѣтствуетъ веснѣ, полдень—лѣту, вечеръ—осени, а ночь—зимѣ).
III. Все подлежащее изученію должно быть такъ распредѣляемо, соотвѣтственно ступенямъ возраста, чтобы только то предлагалось для изученія, что доступно воспріятію ученика.
11. Природа приготовляетъ себѣ матеріалъ раньше, чѣмъ приступаетъ къ образованію ему формы.
Птица, напр., имѣя произвести подобное ей существо,
