лиц «ученых» профессий (юристов, врачей и пр.). Буржуазию она не удовлетворяет. Последняя наряду с бюргерскими создает реальные училигца (см.). В Германии первое такое училище открывается в Галле в 1708, затем в 1747 в Берлине. После этого возникает целый ряд их (в Виттенберге в 1764, в Бреславле в 1765 и т. д.). Наряду с особыми реальными училищами возникают реальные отделения при многих гимназиях и особый, средний между классической и реальной Ш. тип учебного заведения — реальная гимназия. Начиная с 16 в., открывается — в Италии, Германии, Нидерландах и некоторых др. странах — ряд торговых Ш. (коммерческих академий) и в самом конце периода первые высшие технические Ш. (Горная академия во Фрейберге в 1764, Центральная политехническая Ш. в Париже в 1794 и др.).
В эпоху промышленного капитализма Ш. делается средством подготовки квалифицированной рабочей силы для буржуазии и орудием проведения буржуазной идеологии в рабочие и крестьянские массы. Сословный характер Ш., типичный для предшествующего времени, в развитых капиталистических странах постепенно исчезает, зато тем ярче выступает буржуазно-классовый ее характер. Передовые капиталистические страны открывают больщое количество начальных Ш., вводят всеобщее обязательное начальное обучение с ярко буржуазным содержанием. В средней Ш. через всю зпоху проходит острая борьба между реальной «средней Ш. и классической. Последняя остается господствующей, поскольку она в значительной степени удовлетворяет задаче подготовки буржуазной смены, совершенно чуждой по своему мировоззрению трудящимся массам страны; но по темпам развития реальная школа, более отвечающая требованиям подготовки кадров, обгоняет к концу эпохи Ш. классическую. В области высшей Ш. наряду с ростом университетов особенно сильно развиваются высшие технич. учебные заведения.
В эпоху империализма Ш. капиталистических стран продолжает расти количественно, но в ней ярко сказываются (особенно в послевоенный период) те черты загнивания, к-рыми характеризуется в эту эпоху буржуазная культура: рост идеализма и религиозности, национализма и шовинизма, милитаризма. Обострение классовой борьбы и растущая активность масс делают невозможными для буржуазии прежние догматические методы работы в школе.
Поэтому буржуазия усиленно ищет новых методов с тем, чтобы с их помощью сильнее подчинить своему влиянию массы трудящихся.
Таковы пути развития Ш. в указанные эпохи — общие для всех капиталистических стран.
Каждая отдельная страна обладает, однако своими особенностями, обусловленными неравномерностью развития капитализма и особенностями развития классовой борьбы.
Во Франции во время Великой французской* революции вокруг Ш. идет острая борьба классов. В период господства якобинцев Ш. изъята из рук духовенства, установлена бесплатность начального обучения, провозглашена обязательность его, реорганизована средняя Ш.
Наступившая после 9 — го термидора реакция уничтожила эти завоевания революции. После реставрации Бурбонов в Щ. развиваются реакционные начала — монархизм и религиозность. Ш. отдана во власть духовенства; чис.. ло Ш., особенно при Карле X, сильно падает.Ко времени революции 1830 было всего 30.536 начальных школ с 1.357.934 учащимися. В период 1830—48 буржуазия, сделав школу орудием пропаганды буржуазной идеологии, повышает число начальных Ш. для мальчиков и смешанных до 46.614 с 2.176.000 учащимися и увеличивает число женских начальных Ш. до 19.414 с 1.354.000 учениц (данные 1848).
Кроме начальной Ш. учреждаются высшие начальные школы (6coles primaires supdrieures), предназначенные для будущих квалифицированных рабочих и среднего технического персонала. На базе этих повышенных Ш. строятся низшие и средние технические и профессиональные Ш. Революция 1848 вновь выдвинула проекты бесплатности и обязательности начальной школы, однако наступившая вскоре реакция не позволила провести эти проекты в жизнь. В период Второй империи реакционная буржуазия в союзе с духовенством устанавливает (законом Фаллу, 1850) строжайший надзор за Ш., отдает Ш. всецело под власть церкви, подвергает гонениям учителей, обвиняя их в участии в революционном движении.
За 20 лет существования Второй империи число начальных и высших начальных светских Ш. почти не выросло, тогда как число церковных Ш. увеличилось почти вдвое: Годы
Светские школы Школы конгрегаций
1850 ............................. 50.267 1872 ............................. 51.633
10.312 18.^46
Парижская Коммуна вводит в Ш. Парижа безрелигиозное воспитание; учащиеся школы совместно с учителями принимают посильное участие в обороне Парижа; проводится соединение производительного труда с обучением в школе; повышается зарплата учителей.
После разгрома Коммуны и установления III республики торжествующая буржуазия восстанавливает школу, существовавшую при Наполеоне III, и, лишь упрочив свое положейие, вводит в 80 — х гг. ряд школьных реформ: законом 1881 (16 июня) провозглашается всеобщее, обязательное, светское и бесплатное начальное обучение; законами 1882 и 1886 установлена программа начальныхШ., существующая почти без перемен и в наст, время. В борьбе с католической церковью, к-рая стремилась восстановить монархию, буржуазия III республики в период, когда власть перешла к радикалам, законом 5 июля 1904 воспретила духовным конгрегациям содержание Ш. и преподавание в школе всех ступеней, что однако отнюдь не сделало французскую школу безрелигиозной: уроки «гражданственности» насыщены религией.
После империалистской войны французская Ш. постепенно фашизируется, религиозные организации снова получают возможность открывать свои Ш. Управление Ш. строго централизовано. Обязательные программы, учебные планы, строго регламентированные учебники, усиленный контроль со стороны инспекции и общей полиции (префектуры) и т. п. Вследствие этого франц. III. отличается казенщиной, учитель превращен в обезличенного чиновника.
Учителя, сочувствующие идеям коммунизма изгоняются. Число начальных и высших начальных Ш. росло так: Годы
Школы
1872............................... 70.179 1Ь92г — 93........................ 82.833 1911. ........ . 82.488 1927............................... 80.678
Учащиеся 4.722.754 5.554.115 5.654.794 З. У94.108
Уменьшение числа нач. Ш. и учащихся в них в 1927 — результат крайнего снижения рождае-
