Что касается значения перестройки теоретической X. на основе использования материала о строении вещества для производства, то в результате этой перестройки должна явиться возможность управлять на углубленной теоретической базе химическим процессом, а значит и химическим производством. И хотя последнее почувствует эти сдвиги в результате роста, о к-ром идет речь, может быть не сегодня и не завтра (оставаясь пока, временно, на полезном в целом ряде случаев классическом фундаменте, всестороннее использование к-рого в интересах производства остается попрежнему задачей и обязанностью X.), от этого значение науки о механизме химических связей не становится меньше — ведь все мы работаем не только для настоящего, но и для будущего.
О перспективах развития отдельных областей X. и химической промышленности- — см. соответствующие статьи.
Лит.: Энгельс Ф., Диалектика природы, 6 изд.,
М., 1933; Менделеев Д., Основы химии, 6 изд., СПБ, 1895; Дарроу К., Электронная теория металлов и физическая статистика, Москва — Ленинград, 1933; Теренин А. Н., Введение в спектроскопию, Ленинград, 1933; Финдлей А., Правило Фаз и его применение, [M. J, 1932; Кондратьев В. Н., Строение атома и молекулы, Ленинград — Москва, 1934; Эйкен А., Курс химической физики, 3 тт., М. — Л., 1933; KoppH., Geschichte der Chemie, 4 Telle, Braunschweig, 1843—47; Ladenburg A., Vortrage uber die Entwicklungsgeschichte der Chemie..., 4 Aufl., Braunschweig, 1907; Meyer E., v., Geschichte der Chemie..., 4 Aufl., Lpz., 1914; Herz W,, Grundziige der Geschichte der Chemie, Stuttgart, 1916; H j elt E., Geschichte der organischen Chemie..., Braunschweig, 1916; Lippmann E. O., Entstehung und Ausbreitung der Alchemie, B., 1919; Kossel W., Uber Molekiilbildung als Frage des Atombaus, «Annalen der Physik», Lpz., 1916, 4 Folge, B. 49, H. 3; Lewis G. N., Die Valenz und der Bauder Atome undMolekiile, Braunschweig, 1927; Werner A., Neuere Anschauungen auf dem Gebiete der anorganischen Chemie, 5 Auflage, Braunschweig, 1923; Nernst W., Theoretische Chemie..., 11—15 Aufl., Stuttgart, 1926; Ark el A. E., von, und В о e r J. H., d e, Chemische Bindung als elektrostatische Erscheinung, Lpz., 1931; Handbuch der Radiologie, hrsg. v. E. Marx, В. VI, 1 — Quantenmechanik der Materie und Strahlung, Lpz., 1933.
ХИМИЯ В ШКОЛЕ. Как самостоятельный предмет преподавания химия была введена в школу лишь во второй половине 19 в. (в прусских гимназиях напр. курс химии был введен лишь с 1882)* В дореволюционных русских гимназиях специального курса химии не было — элементы хим. знаний были включены в курс физики; небольшое количество часов (2 недельных часа в V классе и 1 час в VI) было отведено на преподавание химии в реальных и коммерческих училищах. Несомненно основной причиной, побудившей ввести преподавание химии в курс общеобразовательной школы, явилась все возрастающая роль хим. техники в капиталистическом обществе. Будучи вынужденной включить химию в число Дисциплин, изучаемых в школе, буржуазия постаралась по возможности ограничить задачи ее преподавания — свести их до уровня сообщения учащимся узко теоретических и практических сведений. Обосновывай необходимость введения химии не только в курс средней, но и народной школы (Volksschule), немецкий педагог-химик Арендт указывает: 1) на значение хим. знаний для понимания других дисциплин (минералогии, геологии, физиологии растений и животных), 2) на роль хим. процессов в обыденной жизни и на производстве, 3) на собственно образовательное значение химии, причем последнее Арендт видел гл. обр. в том, что химия больше, чем какая-либо иная естественно-научная дисциплина, способствует развитию индуктивного мышления уча — 654
щихся. Эту точку зрения на образовательное значение химии по существу разделяют и другие буржуазные методисты химии; она же является исходной при формулировании целей преподавания химии в официальных программах школ капиталистических государств.
Во всей своей полноте значение химии как предмета преподавания в школе могло быть оценено лишь в Советском Союзе. Как первоочередную задачу преподавания химии школьная программа Наркомпроса РСФСР 1933 ставит: «обеспечить усвоение определенной системы химических знаний, необходимых для диалектико-материалистического осознания совершающихся в природе процессов и для понимания основных проблем, связанных с химизацией страны».
Широко осуществляемая программа химизации СССР и значение хим. знаний для овладения современной техникой выдвигают требование подготовки соответствующих кадров средней и высшей квалификации и массового распространения хим. знаний среди трудящихся.
Поэтому программы советской школы уделяют химии несравненно большее внимание, чем это имело место в старой дореволюционной русской школе, а также в современной школе капиталистических государств. а В советской школе начатки хим. знаний учащиеся получают уже в курсе естествознания I ступени (вода» воздух, почва, полезные ископаемые, металлы), курс же химии начинается с VI класса и заканчивается в X классе при 2 учебных часах в шестидневку в каждом классе (в общей сложности ок. 400 час.). В программу включены следующие вопросы: основные понятия и законы химии, вода, воздух, атомно-молекулярная теория, кислород, окислы, — кислоты, соли (VI класс); галоиды и щелочные металлы, сера, азот и фосфор и их важнейшие соединения (VII класс); углерод и кремний, понятие о дисперсных системах, периодическая система и строение вещества, обзор нек-рых металлов (щелочные и щелочно-земельные металлы, алюминий, хром и марганец, железо, никель, кобальт) (VIII класс); элементы органической химии (углеводороды, спирты, альдегиды и кетоны, кислоты, сложны» эфиры, углеводы, нитросоединения и пр.) (IX класс); повторение курса неорганической химии и элементы качественного анализа (X класс).
Программа построена таким образом, чтобы «подвести учащихся к пониманию естественной системы элементов и к осознанию идеи о развитии материи». Особое внимание обращено на такие важные для идеологического воспитания учащихся вопросы, как реальность атома, анализ и синтез, соотношение между свойствами веществ и их внутренним составом и строением, проблема развития в неорганическом мире, связь между неорганическими веществами и веществами живой природы и т, п. Программа предусматривает освещение важнейших проблем, связанных с химизацией и обороной СССР (задачи и место основной хим. промышленности, металлургии, синтетической химии в социалистическом строительстве и в обороне страны, перспективы развития этих отраслей промышленности во второй пятилетке, вопросы всестороннего использования природного сырья, использования промышленных отбросов и отходов, вопрос комбинирования производства, применение электричества в химии, химизация сельского хозяйства и т. п.).
В противоположность словесно-книжному схоластическому преподаванию, характерному для старой рядовой царской школы, программы советской школы требуют широкого введения лабораторных работ, демонстраций и опытов и, где это окажется возможным, экскурсий на производство. Очерченная выше программа была издана после исторического поста-
