чина коэрцитивной силы уменьшается. — Знание S-образной кривой позволяет поэтому «предсказать» величину той максимальной коэрцитивной силы, к-рую может иметь металл в результате спец, термической обработки, — вопрос, играющий в металловедении и электротехнике весьма, значительную роль. Н. Акулов.
ФЕРРОМАГНИТНЫЕ ТЕЛА, см. Ферромагнитизм.
ФЕРРОСПЛАВЫ, см. Электросплавы.
ФЕРСМАН, Александр Евгеньевич (род. 1883), академик, директор Ломоносовского института Академии наук, Уральского филиала Академии наук и Хибинской и Ильменской горных станций. Минералог и геохимик. В 1907 окончил Московский университет, где работал у профессора В. И. Вернадского. В 1907—09 учился в Париже у Лакруа и в Гейдельберге у Гольдшмидта, с к-рым выпустил первую крупную монографию об алмазе. С 1909 Ф. начинает преподавательскую и организаторскую деятельность (народный ун-т им. Шанявского, издание научно-популярного журнала «Природа»), продолжая научную работу в Московском ун-те. В 1912 избран профессором минералогии на Бестужевских курсах в Ленинграде и начинает работать в Академии наук в качестве старшего хранителя Минералогического музея. Под его руководством музей из хранилища объектов природы становится крупным научноисследовательским ин-том. Ф. один из первых выдвинул новую научную дисциплину — геохимию. Ф. руководил рядом экспедиций по изучению Кольского п-ова, Средней Азии, Сибирского края, был организатором и строителем филиалов Академии наук и научных станций (Хибины, Ильмены, Сталинабад) и принимает активное участие в строительстве новых промышленных центров Союза. Ф. — член горсовета г. Кировска, член исполкома Челябинска, член ЦИК VI созыва Туркмении. — С I/II 1919 состоит действительным членом Академии наук.
Был одним из организаторов Института аэросъемки, Географического ин-та в Ленинграде, комиссии по изучению производительных сил Союза, комитета по химизации и т. д.
Из 542 печатных работ (первая научная работа напечатана в 1904) 37 крупных монографий и ок. 200 научно-популярных статей. Ряд работ переведен на 5 европ. языков и на языки нацменьшинств.
Основные монографии Ф.: Драгоценные и цветные камни, т. I — II, Л., 1920—25; Геохимия России, вып. 1, П., 1922; Геохимия, т. I (2 изд.) и т. II, Л., 1934; Пегматиты, их научное и практическое значение, т. I, 2 изд., Л., 1932; Исследования в области магнезиальных силикатов (Записки Акад, наук по физ. — мат. отделению, т. XXIII, № 2), СПБ, 1913; Geochemische Migration der Elemente, «Abhandlungen praktischer Geologies, Halle, 1929, Bd XVIII, 1930, Bd XIX; Der Diamant, Heidelberg, 1911 (совместно с Гольдшмидтом).
ФЕРТИЛИЗИН, вещество, выделяемое яйцом
до оплодотворения и имеющее значение в физиологии самого процесса оплодотворения. Название предложено Ф. Лилли (см.), к-рый изучил свойства этого вещества. Ф. воздействует на сперматозоиды, активируя и ориентируя их движение. После оплодотворения продукция Ф. прекращается. Для конкретного представления роли Ф. Лилли предложил схему, основанную на представлениях иммунологии (главным образом на теории боковых цепей Эрлиха). См.
ФЕРУЛА, вонючка, Ferula, род крупны^ многолетних травянистых растений из сем. зонтичных. Цветки мелкие, желтоватые, женские — 196
в срединных зонтичках, мужские — в краевых.
50 видов в теплых и сухих областях Европы и Азии, больше всего в Передней и Центральной Азии. В СССР около 40 видов Ф., растущих в Средней Азии по глинистым, каменистым склонам, в степях и на солончаковой почве. Выделяемые Ф. гуммисмолы применялись гл. обр. в древности как ароматические и лекарственные средства. Главнейшие получаемые из Ф. продукты: 1) аса-фетида (см.); 2) гальбан, или галбан (см.); 3) африканский, или ложный аммониак (Gummiresina ammoniacum) из надземных частей F. tingitana (Сев. Африка, Сирия, Палестина и др.) — смесь смолы, камеди и эфирного масла; применяется на Ближнем Востоке для ароматических курений, а также иногда в медицине для пластырей; 4) сумбуловый корень — пахнущий мускусом горький корень F.
Sumbul (Зеравшан, горная Бухара) и F. suaveolens; употребляется иногда при неврастении и как суррогат мускуса.
ФЕРФЕКС (Fairfax), Томас, лорд (1612—71), один из виднейших деятелей английской революции. Выдвинулся в начале гражданской войны как предводитель одного из крупных отрядов северных графств, боровшихся против кавалеров. Выбранный начальником парламентской конницы, Ф. принимает деятельное участие в битве при Марстен-Муре. 28 января 1645 Ф. назначается главнокомандующим реформированной Кромвелем армии и через несколько месяцев дает решающую битву при Незби, кончившуюся полным разгромом короля.
В 1647 Ф. во главе индепендентской армии занимает Лондон. В борьбе между левеллерами и верхами индепендентов становится одним из руководителей последних. Он принимает участие в разгоне агитаторов, в подавлении левеллеров и диггеров (см.), отказывается от участия в суде над королем. Отказ Ф. выступить против шотландцев, провозгласивших после казни Карла I королем его сына — Карла II, послужил поводом для разрыва между ним и Кромвелем. Ф. устраняется от командования армией, отходит от политической деятельности.
После смерти Кромвеля принимает участие в реставрации Стюартов. Оставил мемуары и обширную корреспонденцию, изданную в Лондоне в 1848.
ФЕРЬЕР (Ferriere), Адольф (р. 1879), современный швейцарский педагог, организатор и директор «Международного бюро новых школ», «Международной лиги нового воспитания» (1921), профессор Женевского ин-та им. Ж. Ж.
Руссо, редактор педагогии, журнала «Pour 1’ёге nouvelle», один из вождей педагогического течения «новых школ». Являясь в своих философских и психологических взглядах последователем идеалистической философии А.
Бергсона (см.), Ферьер основным психологическим понятием считает «жизненный импульс» (l’61an vital), исходя из к-рого в основу своих педагогических построений он кладет интерес ребенка, развитие к-рого проходит стадии: сенсорных (1—3 лет), рассеянных (4—6), непосредственных (7—9), конкретных специализированных (10—12), простых абстрактных (13—15) и сложных абстрактных (16—18 лет) интересов. Новая школа в основу построения своей работы должна положить эту эволюцию интересов ребенка. На первых ступенях, ее преподавание должно быть комплексным; большое внимание она должна уделять физическому воспитанию, ручному труду, развитию в детях
