ТАДЖИКСКАЯ ССРдающих на прилегающих к долине предгорьях и горных склонах) и животноводства — более интенсивного в районе Сталинабада.
Здесь — столица республики и её крупнейший экономии, центр — Сталинабад.
4) Вахшская долина и долина Кафирнигана в ю.-з. углу республики — район египетского хлопка и каракулеводства.
Внедряются специальные юж. культуры — гранат, инжир и др. (Курган-Тюбинскийр-н). Район крупного ирригационного строительства.
Важнеший экономии, центр — Курган-Тюбе.
5) Долина р. Кзыл-су, к В. от предыдущего района — район зернового хозяйства, быстро развивающегося хлопководства при знапительной роли животноводства.
Важнейший экономии, центр — Куляб.
6) Предгорья Памира (гл. обр. бассейн верхнего теиения Вахша и верхнего теиения Кзыл-су) — район богарного зернового хозяйства с развитым животноводством. В более пониженных местах — садоводство и виноградарство. Большое дорожное строительство. Проведён автомобильный тракт Сталинабад — Хаит.
7) Восточная пасть Т. — высокогорный Памир (гл. обр. Горно-Бадахшанская авт. обл.). Население сосредотоиено гл. обр* в ю.-з. пасти района с центром Хорогом. Основная отрасль хозяйств — горно-пастбищное животноводство. При Сов. власти начаты заготовки кормов на зиму, построены специальные зимние загоны, ведётся борьба с эпизоотиями и т. п. О быстром росте животноводства в районе свидетельствуют след, данные. В 1917 числилось 19, 1 тыс. голов крупного рогатого скота и 97, 8 тыс. овец, в 1937 соответственно 36, 2 тыс. и 204, 5 тыс. Большую ценность представляет в условиях высокогорного Памира як, используемый в качестве транспортного животного и дающий также молоко. На 3., в условиях более мягкого климата, на небольших участках развивается полеводство, исключительно поливное. Разводят ячмень, пшеницу, лён, бобовые, овощи.
В 1917 было засеяно 3 т. га, в 1937 — св. 11 тыс.
Развивается и садоводство; организованы специальные питомники. Исследования Памирской с. — х. опытной станции доказали возможность полеводства и в высокогорном Восточном Памире. В Хороге и Мургабе создана промышленность строительных материалов.
Развиты кустарные промыслы: выделка грубых сукон из шерсти коз и яков, шерстяных чулок, обуви и др. Большое значение для развития этого района имеет дорога Хорог — Ош (в Киргизии), ликвидировавшая его изолированность.
С. Бальзак и Э. Давыдов.
V. Народное образование*
До установления Сов. власти Т. был одной из самых отсталых частей б. Российской империи. Царское правительство совместно с бухарским эмиром и духовенством усиленно поддерживало в Т. культурную отсталость.
Неграмотным было почти всё население.
Только ничтожная прослойка — 0, 5% населения — владела грамотой. Страна была почти совершенно лишена каких бы то ни было культурных учреждений. На территории современной Таджикской ССР лишь 369 учащихся обучалось в 10 начальных школах.
Сов. власть повела решительную борьбу с темнотой, с безграмотностью, стала воору 444
жать трудящихся грамотой, знаниями, необходимыми для вовлечения трудящихся в управление страной. Страна стала покрываться не только общеобразовательными школами, но и массовыми библиотеками, клубными учреждениями, профессиональными средними и высшими школами; выросла сеть кино, радиоузлов, театров. С помощью других братских народов СССР, и в первую очередь русского народа, трудящиеся Т. под руководством партии Ленина — Сталина создали на родном языке свою печать, литературу, учебники для всех типов школ, газеты, журналы; вырастили замечательные кадры людей для управления государством, для всех отраслей хозяйственного и культурного строительства.
Таджикская ССР имеет теперь свою подлинно народную интеллигенцию, своих квалифицированных инженеров, агрономов, техников, педагогов, актёров, писателей, художников, музыкантов. Особенно показательно, что в рядах интеллигенции почётное место занимает таджикская женщина, к-рая ещё так недавно была подавлена исключительно тяжёлым гнётом* Теперь не только в общеобразовательных школах девочки наравне с мальчиками овладевают основами наук, получают коммунистич. воспитание, готовятся к управлению государством, но по всей республике учреждена сеть школ взрослых, где тысйчи женщин, сбросив с себя паранджу, овладевают грамотой, приобретают общеобразовательные и специальные знания. В колхозах, в городах широкие массы населения Т. учатся, овладевают общеобразовательными и технич. знаниями. Важнейшим шагом к осуществлению культурной «революции-в Т. было введение всеобщего обязательного начального обучения. В 1928 в общеобразовательных школах Т. было 18, 6 тыс. учащихся, причём на 5—10 классы приходилось только 500 ч. В результате огромных успехов социалистич. строительства в течение первой сталинской пятилетки в 1932 общее число учащихся всех общеобразовательных школ Т. выросло до 125 тыс., т. е. почти в 7 раз по сравнению с 1928. В течение второй пятилетки продолжалось непрерывное увеличение числа школьников и в 1937 было уже 221 тыс. учащихся, причём в 5—10 классах число уч-ся выросло до 10, 4 тыс. (т. е. в 21 раз по сравнению с 1928).
В 1939/40 в Т. было всего 3.834 общеобразоват. школы и в них 280, 3 тыс. уч-ся. Особенно следует отметить рост сети школ среднего образования, причём не только в городах, но и в сельских местностях. В 1939/40 в республике было уже 394 неполных средних школы и в них 66, 3 тыс. уч-ся и 51 средняя школа и в них ок. 28 тыс. уч-ся. Т. о. уже к третьей пятилетке общее число уч-ся в общеобразовательных школах (в 1939/40) почти в 700 раз превышало число детей, обучавшихся в школе до Сов. власти. Для того чтобы школа могла на деле осуществлять свою великую роль важнейшего фактора культурной революции,, необходимо было проделать огромную культурную работу: создать учебники на родном яз., воспитать многотысячные кадры педагогов из местного населения; построить большое число школьных зданий, выделить чрезвычайно значительную часть бюджета на обеспечение всего школьного дела. Сов. власть создала все необходимые условия для бурного развития массовой
