(латинским) и реальные гимназии (общеобразовательная С. ш. без древних языков).
В 60 — х гг. 19 в. возникли женские С. ш.
(гимназии). В 1871 все мужские общеобразовательные С. ш. превращены в классич. гимназии с 8 — летним курсом, а в 1872 созданы реальные училища полупрофессионального типа с 6 — летним курсом (и дополнительным «седьмым классом для учащихся, подготавливающихся к поступлению в высшие учебные заведения). Эти реальные училища не давали ни достаточного общего среднего образования, ни достаточной специализации. В связи с выросшей потребностью в специалистахтехниках в 1889 возникают средние Технич. училища, а реальные училища преобразовываются в общеобразовательную С. ш. В середине 90 — х гг. возникают коммерческие училища с 8 — летним курсом, дававшие общеобразовательную и некоторую коммерческую подготовку.
Из этих типов С. ш. наиболее отсталой, формальной, далёкой от жизни, была классич. гимназия, в ней 42% учебного времени уделялось древним языкам,' естествознание отсутствовало вовсе, математика и новые языки изучались в меньшем объёме, нежели в реальных училищах. Под напором растущего общественного движения гимназии были в 1900 несколько приближены к жизни (введено преподавание естествознания, ослаблен классицизм). Царское правительство всегда всемерно затрудняло доступ в С. ш. для детей трудящихся (так назывемых «кухаркиных детей»). Общее количество учащихся во всех типах С. ш. в 1914/15 равнялось всего лишь 866 тыс. чел.
Великая Октябрьская социалистич. революция сделала С. ш. достоянием широких масс трудящихся и в городе и в деревне. Была ликвидирована разнотипность С. ш. Общеобразовательная школа стала 9 — летней: школа I ступени — 5 лет и школа II ступени — 4 года. Наряду с этим, в 1920 был учреждён особый тип С. ш. — рабочие факультеты (см. Рабфаки). Латинский и греческий языки были исключены из учебных планов С. ш. — С 1921 структура общеобразовательной школы была изменена: основным типом стала школа-семилетка, за к-рой следовали в качестве С. ш. 3—4-летние техникумы разных специальностей; однако школа-девятилетка продолжала существовать.
В 1924, в связи с большой потребностью в специалистах средней квалификации, 8—9 классы С. ш. превращены в специальные курсы, где наряду с общим давалось и специальное образование (педагогическое, кооперативное и пр.). С 1930, в связи с возросшими требованиями к общему среднему образованию, 9 — летняя С. ш. начинает преобразовываться в 10 — летнюю. По постановлению СПК СССР и ЦК ВКП(б) or 16/V 1934 «О структуре начальной и средней школы» в СССР, установлены след, типы общеобразовательной школы (для всех республик): начальная (1—4 классы), неполная средняя (1—7 классы) и средняя (1—10 классы). В городах и рабочих посёлках неполная С. ш. к этому времени стала всеобщей и обязательной. За годы сталинских пятилеток в СССР была развёрнута громадная сеть С. ш. и в городе и в деревне. Советская С. ш. является под 512
линно народной общеобразовательной школой, вооружающей всех учащихся знанием основ науки, воспитывающей миллионы сознательных строителей коммунистич. общества.
Громадный и неуклонный рост общеобразовательной С. ш. в СССР виден из следующей таблицы: Школы
1914/15
Неполные средние . .
Средние .......................
1.654 1.953
|
1939/40
39.248 15.810
Общее число учащихся неполной средней и средней школы в 1939/40 выросло до 22.540, 2 тыс. (в 1914/15 было всего 866 тыс.).
Особенно следует отметить, что сеть С. ш. получила повсеместное распространение не только в городе, но и в сельских местностях.
В 1914—15 на селе было всего 459 С. ш. с 52, 2 тыс. учащихся, а в 1939—40 было уже 43.305 С. ш. с 14.082 тыс. учащихся. Особенно важную роль в общем культурном подъёме играет С. ш. во всех национальных республиках, где она, в частности, содействует быстрому росту кадров интеллигенции.
XVIII Съезд ВКП(б) для третьей пятилетки поставил задачу осуществить всеобщее среднее обучение в объёме 10 — летней С. ш. в городах и завершить всеобщее 7 — летнее среднее обучение в объёме неполной С. ш. в деревне и во всех национальных республиках. Наряду со С. ш. для детей, в СССР получила широкое распространение и общеобразовательная С. ш. для взрослых. — В условиях Великой Отечественной войны значительное место заняли С. ш. рабочей молодёжи в городе и сельской молодёжи в деревне, приспособленные (по организации, расписанию учебных занятий, формам преподавания) к обслуживанию без отрыва от производства многочисленных кадров молодёжи, вовлечённых в связи с войной в производство. Пятилетним планом 1946—50 предусмотрено не только восстановление, но и дальнейшее развитие сети С. ш. в СССР (о развитии С. ш. профессиональных см. Техникумы, Сельскохозяйственное образование, Педагогическое образование).
Лит.: ЛенинВ. И., Соч., 3 изд., т. I, («Гимназические хозяйства и исправительные гимназии»), т. II («Перлы народнического прожектерства»); Э нгельс Ф., Анти-Дюринг, в кн.: Маркс К. и Энгельс Ф., Соч., т. XIV, М. — Л., 1931, стр. 324—330 и отд. изд., [М.], 1945; Постановления партии и правительства о школе. Сб. постановлений ЦК ВКП(б) и СНК СССР и РСФСР за 1931—39 гг., Учпедгиз, М., 1939; Основы среднего образования. Коллективный труд американских педагогов, под редакцией П. Монро, П., 1916; АлешинцевИ., История гимназического образования в России. 18—19 век, СПБ, 1912; Культурное строительство СССР. Стат, сборник, Госпланиздат, м, — л., 1940. р]. Медынский.
СРЕДОСТЕНИЕ, пространство, находящееся между правой и левой плевральными полостями и ограниченное: с боков — средостенными листками плевры, сзади — грудным отделом позвоночника, спереди — грудиной, снизу — диафрагмой; вверху С. переходит непосредственно в срединную область шеи. В средостении расположен ряд органов — сердце с большими сосудами, пищевод, зобная железа, дыхательное горло с главными бронхами и др.
СРЕДСТВА ПОТРЕБЛЕНИЯ, или пре дметы потребления — необходимые
