что именно таков же и порядок работы. Занятия по всем отделам могут итти параллельно, постоянно связываясь между собой. В то же время в каждый из этих разделов входит работа по развитию речи, устной и письменной, направленная на устранение недочетов речи, на обогащение словаря, на выработку умения излагать свои мысли. Давая учащимся необходимые навыки чтения и письма, обеспечивая полную грамотность и необходимые систематические знания, развивая и обогащая их речь, школа уделяет большое внимание самостоятельным работам учащихся. Для всех упражнений, как самостоятельных, так и проводимых в классе, учитель берет содержательный материал, интересный для учащихся и имеющий воспитательное значение. В итоге начальная школа должна дать учащимся твердо определенный круг систематических знаний, обеспечивающий усвоение прочных навыков правильного, сознательного и выразительного чтения, навыков грамотного письма, уменья устно и письменно излагать свои мысли.
В средней школе, начиная с 5 — го класса, программа общего курса Р. я. и литературного чтения составляется из трех основных разделов: 1) грамматики с орфографией и пунктуацией, 2) развития устной и письменной речи и 3) литературного чтения. Исходя из учета опыта массовой школы, программа 1938 устраняет существовавший до того времени вредный, искусственный разрыв между грамматикой, развитием речи и литературным чтением. Учащиеся средней школы в итоге своего обучения должны получить ясное представление о значении Р. я., о его строе и грамматич. формах, о богатстве его словаря, о нек-рых важнейших моментах его истории. На все занятия по Р. я. и литературному чтению в распоряжении учителя имеется следующее количество часов: в городской и сельской школе (в семидневку) в 5-м классе — 10 часов, в 6-м — 8 часов, в 7-м — 6 часов. Согласно учебному плану, систематич. курс грамматики заканчивается в 7-м классе.
На преподавание литературы в 8-м, 9-м и 10-м классах уделяется по 5 часов в неделю. Программа 1938 направляет учителя Р. я. на то, чтобы он дал учащимся в доступной возрасту форме подлинные основы науки об языке, чтобы он использовал в процессе обучения огромное образовательное значение Р. я., уделяя, в частности, особое внимание при изучении грамматики смысловой (семантической) стороне слова и речи, помогая учащимся при изучении языка развивать свое мышление и отчетливо оформлять свою — речь. Изучение Р. я. в средней школе требует также историч. подхода к явлениям языка — учащиеся на конкретных фактах узнают, что современный Р. я. есть результат длительного исторического развития. Школьная практика прошлых лет приводила часто к фактич. разрыву между изучением грамматики и живой речи. Программа 1938 стремится этот разрыв ликвидировать. В частности, изучение грамматики органически связывается с материалом художественного и литературного чтения.
Русский язык в нерусской школе СССР. В царской России правительство пользовалось Р. я. как средством угнетения нерусских национальностей, исходя из той «конечной цели», к-рую министерство народного просвещения еще в 1870 сформулировало следующим образом: «Конечною целью образования всех инородцев, живущих в пределах нашего отечества,бесспорно должно быть обрусение их и слияние с русским народом». И действительно, даже наиболее многочисленные народы — украинцы, белоруссы и поляки — не имели права открывать школы на родном языке, и их дети учились в русских школах. Среди многочисленных национальностей насаждались т. н. русско-инородческие школы, в к-рых Р. я. должен был фактически насильственно вытеснить родной язык.
«Все дела в учреждениях, в судах велись на русском языке. Было запрещено издавать газеты и книги на национальных языках, в школах запрещалось обучаться на родном языке» [История ВКП(б). Под ред. Комиссии ЦК ВКП(б), 1940, стр. 6]. — Великая Октябрьская социалистич. революция провозгласила и осуществила право всех ранее угнетенных национальностей пользоваться родным языком во всей общественной и государственной жизни.
X Съезд ВКП(б) по докладу о национальном вопросе признал, что задача партии состоит в том, чтобы помочь трудящимся массам невеликорусских народов догнать ушедшую вперед центральную Россию. С самого начала широко развернувшегося строительства национальных школ на родных языках народов СССР Р. я. во всех этих школах был введен как необходимый предмет преподавания, усвоение к-рого должно содействовать интернациональному общению всех народов Советской страны, укреплению их братского единства. Эта установка соответствовала указанию В. И. Ленина, к-рый писал еще в 1913 в статье «Либералы и демократы в вопросе о языках»: «потребности экономического оборота всегда заставят живущие в одном государстве национальности (пока они захотят жить вместе) изучать язык большинства» (Ленин, Соч., т. XVI, стр. 595).
Однако в 1938 было установлено, что под влиянием враждебных антисоветских элементов изучение Р. я. в нерусских школах многих автономных и некоторых союзных республик было либо совсем прекращено, либо крайне запущено. Националистические элементы, пробравшиеся к руководству делом просвещения, во многих республиках всемерно препятствовали подготовке учителей для преподавания Р. я. в нерусских школах, изданию учебников и т. д. Таким образом они надеялись затруднить укрепление братского единства народов СССР и задержать рост социалистич. культуры.
Положение дела существенно изменилось после того, как партия и правительство осуществили мероприятия, направленные на введение обязательного изучения Р. я. в нерусских школах.
В марте 1938 были по-новому определены место и задачи обучения Р. я. в нерусских школах и созданы необходимые условия для действительного усвоения Р. я. всеми братскими народами СССР. Издана новая программа Р. я. для нерусских школ, по к-рой учащиеся, оканчивающие начальную школу (4 класса), должны получить запас русских слов, позволяющий им понимать простую разговорную речь, излагать на Р. я. знакомые им явления из окружающей жизни, владеть элементарными навыками чтения и письма. Изучению Р. я. в начальной школе отводится во 2-м классе 3 часа, в 3-м и 4-м классах — по 5 часов в неделю. Учащиеся, оканчивающие неполную среднюю школу (7 классов), должны уметь свободно и правильно выражать на Р. я. свои мысли как устно, так и письменно, иметь навыки самостоятельного пользования книгой, соответствующей воз-
