однородная система курсовых мероприятий.
По Указу Президиума Верховного Совета СССР от 2/Х 1940 создана сеть учебных заведений для подготовки трудовых резервов — ремесленные училища (см.), железнодорожные училища и школы фаб. — зав. обучения. Исключительное значение ремесленных и железнодорожных училищ и школ фаб. — зав. обучения состоит в том, что этими учебными заведениями осуществляется непрерывное пополнение состава рабочего класса квалифицированными рабочими сложных и массовых профессий. Задача организованной подготовки новых рабочих, необходимых трудовых резервов для промышленности и транспорта, разрешается ежегодными миллионными приемами рабочей и колхозной молодежи в указанные учебные заведения. Большое развитие в РСФСР получила система заочного обучения взрослых. При вузах и техникумах всех отраслей существуют заочные отделения. Окончившие заочно полный курс учебного заведения и выдержавшие соответствующие испытания получают диплом, по правам равный диплому окончивших данное учебное заведение очно.
Наряду с этим огромное развитие получила сеть учреждений, осуществляющих массовую культурно-просветительную работу со взрослым населением: разнообразные краткосрочные курсы, библиотеки, музеи и другие учреждения, содействующие самообразовательной работе взрослых. Огромная сеть культурно-просветительных учреждений — библиотек, изб-читален, клубов, кино, музеев — дает трудящимся массам возможность получать новые знания, расширять и пополнять их.
В Конституции РСФСР сжато сформулированы культурные завоевания социалистич. революции. Все дело народного образования в РСФСР, как и в целом в СССР, направлено на разрешение важнейших задач — повышения культурного уровня рабочих масс до уровня работников инженерно-технического труда, изживания пережитков капитализма в сознании людей и устранения противоположности между трудом физическим и трудом умственным.
Так в крупнейшей республике Союза ССР — в РСФСР — в деле народного образования осуществляется учение основоположников коммунизма о культурной революции, о воспитании и образовании людей, строителей коммунистического общества. Основным звеном системы народного образования в РСФСР является общеобразовательная школа. Развитие школы по единому плану в соответствии с общим хозяйственным и культурным ростом, исключительная забота Советского государства, отпускающего на школу огромные, ежегодно возрастающие средства, обучение в ней по программам, обеспечивающим подлинно научное образование, осуществление в 1 — ю пятилетку всеобщего начального, во 2 — ю — среднего семилетнего и в 3 — ю — среднего десятилетнего образования — все это характеризует систему народного образования РСФСР, а равно и др. союзных республик, как передовую систему по сравнению с системой народного образования любого капиталистич. государства. А. Фомичев.
Дошкольное воспитание. В программе ВКП(б) в качестве одной из важнейших задач воспитания поколения, способного окончательно установить коммунизм, выдвигается задача создания «сети дошкольных учреждений: яслей, садов, очагов и т. п., в целях улучшения общественного воспитания и рас 302
крепощения женщины» [Программа и Устав ВКП(б), 1938, стр. 29]. Даже в тяжелые годы хозяйственной разрухи большевистская партия и правительство уделяли большое внимание осуществлению этой задачи. Но особенного размаха достигло увеличение сети дошкольных учреждений в РСФСР, как и во всем СССР, в годы сталинских пятилеток.
Наряду с широкой сетью яслей, домов матери и ребенка и других учреждений, обслуживающих преддошкольный возраст, бурно и повсеместно расширялась сеть детских садов. В 1924 в РСФСР было охвачено 815 детскими садами 41, 9 тыс. детей, а в 1940 было в 14.590 детских садах 717, 7 тыс. детей. Кроме того, в 1940 на детских площадках было 1.049, 3 тыс. детей.
Из года в год продолжается дальнейший рост дошкольных учреждений и в городе и в деревне. Ассигнования на дошкольное строительство растут с каждым годом. В 1928 по бюджету Наркомпроса РСФСР, не считая средств, отпущенных хозяйственными и общественными организациями, было израсходовано на дошкольное воспитание 6.700.000 рублей, в 1932—57.300 тысяч рублей, а в 1940 по всем республиканским наркоматам РСФСР отпущено 350.279 тысяч рублей. Но эта сумма составляет только часть общих ассигнований, так как огромное число детских садов, обслуживающих детей рабочих и служащих определенных предприятий и учреждений, финансируется союзными наркоматами. Такой рост дошкольной сети сопровождался образованием большой группы дошкольных работников, составляющей в 1940 ок. 50 тыс. воспитателей и заведующих дошкольными учреждениями.
Создана сеть педагогии, учебных заведений и временных курсов, осуществляющих подготовку педагогов для детских садов. Огромные средства затрачиваются на подготовку кадров.
В 1937 только на курсовые мероприятия Наркомпросом РСФСР было ассигновано до 40 млн. руб. (не считая сумм на подготовку в педагогии, училищах). Для повышения квалификации дошкольных работников организованы вечерние и заочные отделения при дошкольных и школьных педагогических училищах и при пединститутах. Ежегодно строятся по специальным проектам новые здания детских садов, где предусмотрено все необходимое для воспитания здоровой смены. — В царской России в 1917 на территории, ныне занимаемой РСФСР, было всего только 10 т. н. народных детских садов, содержавшихся на средства общественной и частной благотворительности; детские сады для детей имущих также насчитывались единицами. Такая жалкая «сеть» дошкольных учреждений вполне соответствовала строю капитализма, при к-ром непрерывно возрастали эксплоатация женского труда и детская беспризорность. Царское правительство не только не считало заботу о детях задачей государства, но крайне подозрительно относилось ко всякой общественной попытке организации дошкольных учреждений. Советская власть и коммунистич. партия дают высокий пример повседневной исключительной заботы об общественном воспитании детей. Эта сталинская забота о государственной охране интересов матери и ребенка отражена в ряде постановлений правительства, предусматривающих охрану материнства и обеспечение счастливой жизни детей. Исключительно велика роль детских садов в культурном подъеме нерусских наро-
