средних школ, где учились дети буржуазии.
Война, которую буржуазия, вопреки требованиям народных масс, умьйпленно затягивала, все тяжелее и тяжелее отражалась на школе.
Школы не ремонтировались, учителя были призваны на фронт, хозяйство школ пришло в полнейший упадок: нехватало дров для отопления, учебников, тетрадей и т. п. Учителя на местах пытались перестроить работу школы на демократических началах: игнорировали инспекцию, устраняли от заведывания школами наиболее реакционных директоров и инспекторов царского времени, изменяли характер преподавания, вводили в национальных районах преподавание на родном языке учащихся. Буржуазное Министерство народного просвещения, однако, всячески противодействовало этим попыткам учительства внести хотя бы нек-рые улучшения в жизнь школы. Последовательную борьбу за коренное изменение дела народного образования на подлинно — демократических основах вела только партия большевиков. Еще до Февральской буржуазно — демократической революции большевики во главе с Лениным и Сталиным разоблачили теорию «культурно-национальной автономии», требовавшей разделения школьного дела по национальностям и изъятия его из рук государства. Большевистская печать чутко относилась ко всем явлениям в области воспитания и школы. Все основные вопросы народного образования — дошкольное воспитание, всеобщее обучение, средняя и высшая школа — находили отражение в большевистской печати, вскрывавшей реакционный характер бурж. и мелкобуржуазных педагогии, теорий и выдвигавшей по народному образованию революц. требования.
Е. Медынский, Первые мероприятия Советской власти в области народного образования. Уже задолго
до Великой Октябрьской социалистической революции партия большевиков имела отчетливо разработанную программу в области просвещения. Это была программа подлинно революционная, не сводившаяся к одним только мелким переделкам старой системы. Она требовала коренного преобразования дела просвещения и передачи его в руки самого народа и созданных им органов власти. Программа эта исходила из необходимости «превращения школы из орудия классового господства буржуазии в орудие полного уничтожения деления общества на классы, в орудие коммунистического перерождения общества» [Программа и Устав ВКП(б), 1938, стр. 28]. Первые распоряжения Советской власти были направлены на уничтожение старого аппарата просвещения. Но они ничего общего не имели с теми антиленинскими теориями «отмирания школы», к-рые впоследствии стали развиваться нек-рыми архи — «левыми» «теоретиками» педагогики. Напротив, Сов. власть уже с первых лет, изменением структуры, программ и режима школы, укрепляла ее. Были созданы руководящие органы просвещения: Народный комиссариат по просвещению и Гос. комиссия по просвещению (декрет от 9/XI 1917). Гос. комиссия по просвещению начала деятельность воззванием к гражданам России 29/X 1917, в к-ром народный комиссар по просвещению, приветствуя педагогов «на арене светлого и почетного труда просвещения народа — хозяина страны» и ставя в первую очередь перед органами просвещения задачу улучшения материального положения учите 294
лей, говорил о задаче добиться в кратчайший срок всеобщей грамотности, о создании единой, абсолютно светской школы, о необходимости удовлетворить жажду образования у взрослых, к-рые «тоже захотят спастись из унизительного состояния человека, не умеющего читать и писать», о широкой демократизации дела образования. Одной из центральных задач было отстранение церкви от дела просвещения. Исторический декрет «Об отделении церкви от государства и школы от церкви» от 23/1 1918 (ст. ст.) гласил (§ 9): «Школа отделяется от церкви. — Преподавание религиозных вероучений во всех государственных и общественных, а также частных учебных заведениях, где преподаются общеобразовательные предметы, не допускается». Декрет имел большое политическое значение для дела просвещения. Недопущение преподавания религиозных вероучений в школе означало не только изгнание пресловутого «закона божия», но и начало коренной реорганизации всего содержания работы школы, очищение курса школы от затхлого духа религии. Декрет означал фактическое уничтожение всей той юридич. базы, на основе к-рой церковь широко и беспрепятт ственно развивала свою «просветительную» работу и создавала идеологии, опору для всех реакционных сил старого общества, оказавших явное и тайное сопротивление декрету.
Нужна была твердость и настойчивость большевистской партии для того, чтобы последовательно и систематически, без всяких уступок классовому врагу провести в жизнь основные положения декрета. Декретом CHK 5/VI 1918 устанавливалось, что «для преобразования учебно-воспитательного дела, объединения и обновления его на началах новой педагогики и социализма, все начальные, средние, высшие, открытые и закрытые, общеобразователь-^ ные и специальные учебные заведения (кроме специальных учебных заведений для взрослых, если заведения преследуют исключительно технические цели), а также и учреждения до? школьного воспитания и внешкольного образования, казенные, общественные и частные, передаются в ведомство Народного комиссариата просвещения» (Собрание узаконений... [РСФСР], 1918, № 39, ст. 507).
Огромнейшие трудности нужно было преодолеть, чтобы заставить по-новому функционировать огромную сеть начальной и средней школы. Уже первые распоряжения Советской власти об отделении школы от церкви требовали радикального обновления всего содержания школьной работы. На местах начались интенсивные творческие поиски нового, содержания и новых методов школьной работы. Были проведены учительские съезды, местные и центральные (съезд учителей-интернационалистов 5/VI 1918 и 1-й Всероссийский съезд по просвещению 27/VIII 1918). Ряд мероприятий Советской власти в отношении начальной и средней школы был направлен прежде всего на улучшение материального положения армии учителей, в частности путем систематического повышения их зарплаты. Эту цель преследует целый ряд постановлений Наркомпроса: 3/1 1918, 13/VII и 1/XI 1918. Далее следует ряд постановлений, отражающих величайшую заботу большевистской партии и Советского государства о детях. Сюда относится ряд школьно-санитарных мероприятий и в особенности декреты от 17/IX 1918 «Об усилении 10*
