теристикой историч. деятелей и на основе правильного обобщения историч. событий и подвести учащихся к марксистскому миропониманию. История в советской школе занимает одно из важнейших мест как с точки зрения образовательных, так и воспитательных задач.
Специальные указания ЦК ВКП(б) и лично т. Сталина помогли школе преодолеть все те грубые ошибки в преподавании истории (вульгарная социологизация, схематизм, игнорирование истории народов СССР, следование антимарксистским концепциям М. Н. Покровского и т. д.), которые некоторое время имели место в школе. В начальной школе изучается история СССР, начиная с 3 — го класса. Кроме того, в неполной средней школе изучаются история древнего мира и история средних веков. Новая история и история зависимых и колониальных стран изучаются в 8—10-м классах средней школы. В 7-м классе неполной средней и средней школы изучается Конституция СССР как основной закон нашего государства. В изучении географии перед школой ставится задача обеспечить учащимся знание карты СССР, дать основные понятия физической географии, основные элементы физической и экономич. географии СССР как в целом, так и каждой из республик, краев и областей в отдельности, а также и знания по географии капиталистич. стран. Преподавание географии дает учащимся обстоятельное знание нашей социалистич. родины, ее неограниченных природных богатств, ее многочисленных народов, в братском содружестве творящих коммунистич. общество. Занятия по географии в советской школе воспитывают у учащихся чувство неиссякаемой любви к своей великой социалистич. родине- — Преподавание в советской школе основ физики и химии имеет следующие важнейшие задачи: обеспечить усвоение учащимися определенной системы знаний, необходимых для диалектико-материалистич. осознания совершающихся в природе процессов, понимания проблем, связанных с социалистическим хозяйством страны, и успешного усвоения курса естественных наук в высшей школе; ознакомление учащихся с научными основами важнейших производств в промышленности и в сельском хозяйстве в их взаимной связи, а также ознакомление учащихся с успехами физики и химии в нашей стране. В области физического воспитания советская школа осуществляет не только занятия по физич. культуре, но она дает также учащимся весь необходимый круг знаний и навыков личной и общественной санитарии и гигиены.
Изучение в школе математики, физики, химии, естествознания создает основу для политехнич. образования, для ознакомления с принципами важнейших отраслей производства.
В заметках на тезисы Н. К. Крупской о политехнизме В. И. Ленин писал в 1920: «безусловным заданием поставить немедленный переход к политехниче скому образованию или, вернее, немедленное осуществление ряда доступных сейчас же шагов к политехническому образованию» (Ленин, Соч., т. XXX, стр. 419). В практике работы школы указания В. И. Ленина о политехнич. образовании подвергались извращению. Учащиеся в школе загружались в учебное время в школьных мастерских разными видами ремесленного труда, пользуясь при этом отсталой кустарной тех 444
никой. Трудовое обучение, производившееся тогда в школе, создавало у учащихся неправильное представление о современном индустриальном социалистич. производстве с его новейшей техникой. Поэтому такое трудовое обучение в школе в наст, время не проводится* Советская школа, обеспечивая учащимся знание научных основ крупного производства города и деревни и имея возможность в теории и на практике ознакомить с социалистич. производством, тем самым осуществляет политехническое образование.
Применяемые в советской школе методы обучения не являются некритическим воспроизведением лучших методических достижений буржуазной школыi Советская школа, используя богатое дидактическое наследство буржуазной педагогики, перерабатывает его в соответствии с новыми возможностями, созданными для воспитания и обучения социалистич. действительностью. Решающая роль во всей учебно-воспитательной работе принадлежит учителю* Советский учитель в обучении руководствуется, в частности, следующими принципами.
1) Он стремится возбудить живой интерес и внимание учащихся к предмету изучения, т. к. наличие интереса обеспечивает активность учащегося, экономию его сил в усвоении знаний и позволяет повысить воспитывающую силу программного материала. 2) В тесной связи с этим находится забота учителя о том, чтобы обеспечить у учащихся высокую сознательность в усвоении знаний. 3) Изложение и сообщение знаний учащимся должно быть систематическим, связным и последовательным.
4) Содержание и характер обучения должны соответствовать возрастным особенностям учащихся и быть посильными им; необходимо вместе с тем сохранить такое напряжение в учебной работе, к-рое воспитывало бы у детей навыки преодоления трудностей* 5) В связи с особенностями школьного возраста, особенно в младших классах, необходимо вести обучение, исходя от конкретного к отвлеченному, от простого к сложному, от знакомого к незнакомому; наглядность, образность, доступность, ясность изложения — обязательное качество преподавания. 6) Обучение должно проводиться так, чтобы научные знания были тесно связаны с социалистич. строительством. 7) Обучение должно быть воспитывающим, оно должно преобразовывать характер и поведение учащихся и вырабатывать у них коммунистич. миропонимание; поэтому учитель в советской школе является одновременно и воспитателем. 8) Обучение должно выработать у учащихся способность сознательного усвоения знаний и возбуждать интерес, внимание и активность учащихся в учебной работе. 9) Обучение должно привить навыки самостоятельного приобретения знаний и умение применять полученные знания на практике. 10) Обучение должно закреплять полученные знания в памяти учащихся, для чего применяются повторения, упражнения и проверка знаний.
Советская П., относясь с особой бережностью к силам ребенка, при разработке методов воспитания и обучения учитывает возрастные особенности детей, тщательно используя выводы других наук, в частности физиологии, психологии и школьной гигиены.
Особо важное значение для П. имеют проблемы восприятия, внимания, представления, памяти, навыка, воображения, мышления,
