В особо тяжелых условиях приходится проводить борьбу коммунистическим союзам молодежи в фашистских странах (Германия, Польша, Италия). В Германии более 5 тыс. активистов-комсомольцев сидят в тюрьмах и концентрационных лагерях. Сотни комсомольцев убиты и казнены. Но, несмотря на это, КСМ Германии продолжает героически свою революционную деятельность. Также и комсомольские организации Польши, Латвии, Италии, несмотря на жестокий террор, за последние годы количественно выросли и увеличили свое влияние в массах молодежи. — В основе решений VI Конгресса КИМ, определяющих характер комсомола, положены указания т. Сталина о том, что союз молодежи «есть массовая организация рабочей и крестьянской молодежи, организация не партийная, но примыкающая к партии. Она имеет своей задачей помощь партии в деле воспитания молодого поколения в духе социализма» (Сталин, Вопросы ленинизма, 10 изд., стр. 115). Применение этих решений на практике уже сказалось в жизни зарубежных союзов. Это помогло ряду коммунистических союзов преодолеть свою изолированность и превратиться в массовые союзы молодежи.
Так, напр., комсомол Франции, насчитывавший к VI Конгрессу КИМ в 1935 всего 18 тыс. членов, — в 1937 имел уже ок. 100 тыс. Показателем роста КСМ является рост печати, руководимой союзами и ставшей крупной силой: тираж газеты французской молодежи «Авангард» превышает 100 тыс. экземпляров, испанская молодежь имеет две ежедневных газеты, английский «Челлендж» увеличил объем, стал выходить еженедельно и является руководителем успешной стачки молодых машиностроителей, большие успехи делает канадский «Адвенс», многие другие комсомольские газеты и журналы.
То в. Сталин глубоко развил и конкретизировал в соответствии с изменившимися условиями классовой борьбы учение Ленина о задачах движения молодежи. К проблемам, разработанным т. Сталиным, относятся прежде всего определение роли и места комсомола в системе диктатуры пролетариата, вопрос о взаимоотношении между комсомолом и партией, задачи воспитания молодежи в духе преданности и борьбы за линию партии, задачи глубокого интернационального воспитания молодежи и др. Руководящей секцией КИМ с момента его зарождения является ВЛКСМ, воспитанный партией Ленина — Сталина. Используя богатый опыт большевиков и опираясь на учение Ленина — Сталина, ВЛКСМ активно участвует в международном коммунистич. движении, внедряет этот опыт в сознание и практику работы зарубежного комсомола. Работой КИМ в период между конгрессами руководит избираемый конгрессом Исполком Коминтерна молодежи (ИК КИМ), пленум Исполкома избирает президиум и секретариат.
Лит.: Ленин В. И. иСталинИ. В., 0 молодежи, [М.], 1936; Резолюция VI Конгресса Коммунистического Интернационала молодежи, [М.], 1935; Вол ьфМ., Опыт работы КИМ и задачи единого фронта молодежи. Доклад на VI Всемирном Конгрессе Коммунистического Интернационала молодежи, [Москва], 1935; Гюйс Р., Опыт борьбы за единый фронт французской молодежи, [Москва], 1935; Журнал «Интернационал молодежи», Москва, 1924. в, Петров.
КОММУНИСТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ, детей в школе, имеет своей целью подготовку Beeв. с. Э. т. XXXIII.сторонне развитых строителей и защитников социалистического общества, воспитание поколения, «способного окончательно установить коммунизм» [из Программы ВКП(б)]. — Перед советской школой стоит задача воспитания подрастающего поколения в духе большевистской партийности, высокой идейности, глубокой принципиальности, беззаветной преданности делу рабочего класса, делу Ленина — Сталина. Советская школа должна воспитать детей воинствующими атеистами, революционными интернационалистами, воспитать из них советских патриотов, беспредельно любящих социалистич. родину, готовых все отдать, вплоть до своей жизни, на защиту ее, питающих жгучую ненависть к нашим врагам, к фашистским каннибалам, к троцкистско-бухаринским бандитам. Она должна воспитать в них социалистич. отношение к труду и общественной собственности, скромность и требовательность к себе, несгибаемую волю, мужество, железную дисциплину, предполагающую сознательность и добровольность ее принятия, «ибо только сознательная дисциплина может быть . действительно железной дисциплиной» (Сталин, Вопросы ленинизма, 10 издание, стр. 70). Все дело воспитания, образования и обучения подрастающего поколения должно быть направлено на выработку у него коммунистической морали, целиком и полностью подчиненной задачам классовой борьбы пролетариата за освобождение человечества, за укрепление и завершение коммунизма. Советская школа должна положить в основу своей работы указание т. Сталина, данное в его приветствии 7-й Всесоюзной конференции ВЛКСМ: «Держите высоко знамя ленинского интернационализма, боритесь за мир и дружбу между народами, крепите оборону нашей страны против капиталистического нашествия, взрывайте старый мир рабства и эксплоатации, стройте и укрепляйте новый мир освобожденного труда и коммунизма, учитесь соединять во всей своей работе могучий революционный порыв с настойчивой деловитостью большевистских строителей, будьте достойными сынами и дочерьми нашей матери — Всесоюзной коммунистической партии» (Сталин, О комсомоле, 1937, стр. 109—110).
В постановлении ЦК ВКП(б) «О начальной и средней школе» от 5/IX 1931 подчеркивается значение выдержанного коммунистического воспитания в советской школе и необходимость усиления борьбы «против всяких попыток привить детям советской школы элементы антипролетарской идеологии» (Справочник партийного работника, выпуск 8, Москва, 1934, стр. 352). Эта директива приобретает особую актуальность в свете решений февральско-мартовского 1937 Пленума ЦК ВКП(б).
Воспитание коммунистического мировоззрения и морали осуществляется в первую очередь правильной постановкой процесса обучения.
Оно обеспечивается большевистской партийностью, методологической выдержанностью преподавания, большевистской страстностью в изложении и освещении учебного материала, привлечением материала социалистич. строительства в процессе обучения, яркостью, эмоциональностью подачи материала, силой показа героики социалистич. строительства, показа того, как изменилась и расцвела жизнь народов СССР под замечательным воздействием социализма. Большое значение в воспитании *
