цию, способную отстаивать его интересы в производстве, как интересы господствующего класса. Ни один господствующий класс не обходился без своей собственной интеллигенции.
Нет никаких оснований сомневаться в том, что рабочий класс СССР также не может обойтись без своей собственной производственно-технической интеллигенции» (Сталин, Вопросы ленинизма, 10 изд., стр. 457). В связи с этим ЦК ВКП(б) провел ряд мероприятий — посылку в течение нескольких лет в вузы и втузы «партийной тысячи», перестройку работы вузов на основе решений Ноябрьского пленума ЦК ВКП(б) (1929), расширение сети втузов и их контингентов и т. п.
Подготовка пролетарских К. была одним из наиболее острых участков классовой борьбы.
Одной из форм вредительства были попытки реакционной части старой профессуры сорвать подготовку новых К. путем активного противодействия перестройке учебных программ и методов работы. Вредительство в этой области проявлялось и в более замаскированной форме — потворство всяческим левацким загибам (вроде пресловутой бригадно-лабораторной системы, попыток снизить срок обучения во втузах чуть ли не до двух с половиной лет, свести теоретическое обучение к придатку к производственной практике и т. п.), снижавшим качество подготовляемых специалистов. Конец этим загибам был положен решением ЦИК СССР от 19/IX 1932 о высшей школе, четко сформулировавшим задачи и методы подготовки высококвалифицированных специалистов, отвечающих тем высоким требованиям, которые предъявляются к ним второй пятилеткой.
Партия формировала советскую производственно-техническую интеллигенцию по двум линиям: через высшие учебные заведения, в к-рых подавляющее большинство составляла рабоче-крестьянская молодежь, пришедшая туда через разные каналы (рабфаки, курсы, школы взрослых, трудовые школы), и через выдвижение лучших производственников-практиков и квалифицированных рабочих. «Инициаторы соревнования, вожаки ударных бригад, практические вдохновители трудового подъема, организаторы работ на тех или иных участках строительства — вот новая прослойка рабочего класса, которая и должна составить вместе с прошедшими высшую школу товарищами ядро интеллигенции рабочего класса, ядро командного состава нашей промышленности. Задача состоит в том, чтобы... смелее выдвигать их на командные должности, дать им возможность проявить свои организаторские способности, дать им возможность пополнить свои знания и создать им соответствующую обстановку, не жалея на это денег» (Сталин, Вопросы денинизма, 10 изд., стр. 458). Для учебы практиков была создана широкая сеть втузов без отрыва от производства, курсы директоров, т. н. факультеты особого назначения, промакадемии и т. п.
Проводя политику разгрома активных вредителей, расслоения «нейтральной» части старых специалистов и привлечения лойяльных, партия добилась поворота на сторону Советской власти старой производственно-технической интеллигенции, которая фактами побед сон. строительства была убеждена в преимуществах социалистического способа производства.
Разгром вредительства, поворот старой производственной интеллигенции и первые победыв деле подготовки пролетарских К. были осуществлены партией в борьбе с контрреволюционным троцкизмом и правым оппортунизмом. Партия дала решительный отпор «спецеедству» и левацким теориям, отрицавшим возможность и необходимость использования старых специалистов; контрреволюционному троцкизму, боровшемуся против политики партии в деле подготовки К., и правому оппортунизму, трактовавшему проблему кадров как только мирную культурническую задачу. Правые оппортунисты саботировали задачу форсированной подготовки К., что целиком совпадало с их линией на свертывание темпов индустриализации страны и коллективизации с. х-ва, на развязывание капиталистических элементов в стране (см. Решения Ноябрьского пленума ЦК 1929 года о кадрах).
Проблема подбора и выращивания К., организация условий их труда составляют стержень шести условий Сталина (см.). Сталин подчеркивает, что только последовательное проведение этих условий (ликвидация уравниловки и обезлички, правильная организация заработной' платы, помощь всем талантливым работникам — партийным и беспартийным — и выдвижение их) может прекратить текучесть рабочей силы и ликвидировать острый дефицит в квалифицированных К. Лозунг Сталина — «техника решает все» — также имел в виду не голую технику, но и людей, овладевающих ею.
Индустриализация страны, строительство гигантов-заводов, оборудованных по последнему слову техники, организация совхозов и колхозов — явились одним из важнейших факторов создания и воспитания новых К. На новых заводах получили производственную закалку и квалификацию сотни тысяч неквалифицированных и даже зачастую неграмотных колхозников и единоличников, превращавшихся через несколько лет в передовых ударников и стахановцев. В механизированных колхозах и совхозах возникли массовые квалифицированные кадры сельского хозяйства: комбайнеры, трактористы, молотильщики, полеводы и животноводы. В ожесточенной классовой борьбе, происходившей вокруг проведения сплошной коллективизации и ликвидации кулачества как класса, вокруг проведения хозяйственно-политических кампаний и организационно-хозяйственного укрепления колхозов, выросли массы крепких организаторов и руководителей колхозного строительства. Быстрый рост технических кадров дал возможность удвоить за первую пятилетку процент насыщения предприятий специалистами — с 3, 8 до 7. На XVII Съезде ВКП(б) Сталин отметил, что «из всех достижений промышленности, завоеванных ею за отчетный период, самым важным достижением нужно считать тот факт, что она сумела за это время воспитать и выковать тысячи новых людей и новых руководителей промышленности, целые слои новых инженеров и техников, сотни тысяч молодых квалифицированных рабочих, освоивших новую технику и двинувших вперед нашу социалистическую промышленность... За отчетный период промышленность выпустила в производство из школ фабрично-заводского ученичества около 800 тыс. более или менее квалифицированных рабочих, а из втузов, вузов и техникумов — более 180 тыс. инженеров и техников. Если верно, что проблема кадров является серьезнейшей проблемой нашего раз-
