Работники-специалисты по обучению глухонемых (так назыв. сурдопедагоги) в СССР получают подготовку либо на специальных курсах повышения квалификации учителей, получивших подготовку в процессе работы, к-рые устраиваются почти ежегодно Наркомпросом, либо на специальных дефектологических отделениях педагогических факультетов 2 Московского госуд. ун-та и Ленинградского педагогического ин-та имени Герцена. Кроме того, с осени 1929 при 2 Московском госуд. университете организованы заочные курсы по сурдопедагогике. Научноисследовательская работа по вопросам сурдопедагогики ведется в дефектологическом отделе Института научной педагогики при 2 Московском госуд. ун-те, при Ленинградском отофонетическом институте и при педагогическом институте им. Герцена в Ленинграде. При этих институтах имеются кабинеты и консультации.
Лит.: Лаговский Н., Обучение глухонемых устной речи, Александровск, 1911; его же, Учебновоспитательные и благотворительные учреждения для глухонемых в России, СПБ, 1903; Членов Е., Глухонемые и обучение их в Зап. Европе, Москва, 1897; Преображенски й С., Как предохранить себя от глухонемоты, Москва, 1926; Рау Н., Матерям маленьких глухонемых детей, Москва, 1929; Рагге! О. et Lamarque G., Les sourds-muets, P., 1924; «Taubstummheit»,«Handbuch d Hals-, Nasen — u. Ohrenheilkunde», hrsg. von A. Denker und O. Kahler, В. VIII, Berlin — Miinchen, 1927. Периодич. изд. — «Вестник попечительства о глухонемых», П, 1901—17; «Вопросы дефектологии», Москва, с 1928; «Organ d.
Taubstummen — und Blindenanstalten in Deutschland», Friedberg, 1855—1917; «Revue g£n6rale de 1’enseignement des sourds-muets», P., 1898; «Blatter f. Taubstummenbildung», B., 1887—1902. ф. Pay.
ГЛУХОТА, полное отсутствие слуха (абсолютная глухота), а также различные степени понижения его, как-то: 1) тональный слух, при к-ром через воздушную проводимость различаются только сильные звуки (свистки, гудки и т. п.), 2) вокальный слух, к-рый различает громко на ухо сказанные гласные звуки, 3) вербальный слух, позволяющий воспринимать целые слова и фразы, произнесенные громким голосом на небольшом расстоянии от уха, и 4) разные степени тугоухости (глубокая, средняя и легкая), определяемые расстоянием, с которого воспринимается шопотная речь (до 50 см, до 2 м, до 8 м).
В основе всех перечисленных видов Г. лежат дефекты периферической или центральной частей слухового аппарата, т. е. наружного, среднего и внутреннего уха, слухового нерва и слухового центра (см. Ухо).
Эти дефекты могут быть врожденными или приобретенными. Из общего количества глухих на врожденную Г. приходится 35—40% и на приобретенную — 60—65%. Причинами врожденной Г. являются или неправильности зародышевого развития внутреннего уха, или заболевания его во время внутриутробной жизни ребенка. Причинами дефектов приобретенных являются: местные заболевания различных частей уха, в особенности воспаления среднего и внутреннего уха, так назыв. отиты (см.), и отосклероз (см.), заболевания носоглотки, травматические повреждения уха, действие продолжительных и сильных шумов (например у котельщиков), воспаления смежных областей (в особенности мозга), интоксикации хи Б. С. Э. т. XVII.мическими и лекарственными веществами (хинином, мышьяком, алкоголем, сальварсаном), некоторые общие инфекции (скарлатина, дифтерия, грипп, тифы, туберкулез, сифилис и пр.), артериосклероз, подагра и пр.
Дефекты различных частей уха обусловливают глухоту разной степени и качества (т. е. к звукам различного характера и высоты), что, между прочим, может дать ориентировку при распознавании локализации процесса в ухе. Дефекты ушной раковины и наружного слухового прохода обычно не вызывают заметных расстройств слуха за исключением случаев полного закрытия слухового прохода. Дефекты барабанной перепонки (воспаление, прободение) дают уже некоторую степень глухоты, однако, далеко не полной и чаще только на низкие тона.
Расстройства функции среднего уха (накопление в барабанной полости выпота, нарушение вентиляции ее при закупорке евстахиевой трубы, иммобилизация или тугоподвижность слуховых косточек) обычно дают значительные степени Г.; при этом возможны колебания ее как самостоятельные, так и при лечении, а в некоторых случаях (при накоплении выпота) и полное восстановление слуха. Наиболее сильная и стойкая Г. обусловливается заболеваниями звуковоспринимающего аппарата — лабиринта, Кортнева органа, слухового нерва и центров в мозгу (см. Ухо), наиболее чувствительных к вредным влияниям; гибель их вызывает полную глухоту.
Распознавание Г. у взрослых не представляет затруднений; степени ее определяются разными инструментами (камертонами, свистками, аудиометрами, часами), главным же обр. речью, громкой и шопотной. У маленьких же детей распознавание представляет значительные трудности, в виду невозможности произвести функциональное исследование. — Последствия глухоты сказываются в зависимости от возраста, когда она наступила, и от степени ее. Врожденная, абсолютная Г. всегда влечет за собою немоту (глухонемоту, см.); недоразвитый от рождения слух (тональный и вокальный), не позволяя ребенку воспринимать речь окружающих людей и подражать ей, также обрекает ребенка на глухонемоту. Если же ребенок от рождения воспринимает в некоторой степени речь, то он выучивается говорить, хотя его речь и будет страдать разными дефектами (косноязычием, аграмматизмом и т. п.). Если Г. постигла ребенка в 2-, 3 — и 4 — летнем возрасте, то приобретенный им к данному времени речевой багаж б. или м. быстро теряется, и ребенок, если не будет немедленно помещен в специальное учреждение, онемеет. Оглохшие в 5-, 6 — и 7 — летнем возрасте дети обыкновенно не теряют речи совершенно, но их произношение, благодаря отсутствию или недостатку контролирующего слуха, постепенно ухудшается, иногда доходя до полной невнятности. Лишь в исключительных случаях (от 7г% Д° 3 %) глухота, приобретенная в более позднем возрасте (от 7 до 12 лет), приводит к глухонемоте. Что же касается взрослых, потерявших или теряюших слух, то у них речь сохраняется почти полностью, толь10
