родных школах в одноклассной школе обучалось 9, 2%, в двухклассной — 13, 3%, в трехклассной — 11, 0%, в четырехклассной — 7, 7%, в пятиклассной — 3, 5%, в шестиклассной — 6, 0%, в семиклассной — 20, 7%, в восьмиклассной — 25, 1% и в девятиклассной — 3, 5%. По предварительным данным школьной переписи 1926, общее число детей значительно уменьшилось (на 25, 5%) — всего в народных школах находилось в 1926/27 6.629.779 учащихся.
Повышенная общеобразовательная школа распространена, гл. обр., в Пруссии; в 1921 из 812 таких школ государственных было 656; они называются там по преимуществу «миттелыпулен». Возникли они в результате стихийного стремления средней и мелкой буржуазии создать свою классовую школу, к-рая подготовляла бы к поступлению в средние учебные заведения. При сохранейии общеобразовательной программы, в этих школах проводится практический уклон, который дает возможность учащимся подготовляться к мелким должностям в государственных, коммунальных и торговых учреждениях сообразно с требованиями растущей промышленности и торговли.
Целевая установка школы совершенно четко изложена прусским министерством: «Развитие ремесл, художественной промышленности, торговли, индустрии, сельского и лесного хозяйства требует повышенного образования мальчиков и девочек для этих отраслей промышленности. В связи с этим возникает потребность в соответствующей подготовке к различным средним должностям как в административном аппарате государства и местных общин, так и в более обширных промышленных и торговых предприятиях» (из объяснительной записки прусского министерства 1927). В то время как средняя школа дает общенаучную под^ готовку, повышенная школа, имея лучшее оборудование, менее переполненные классы, большую обеспеченность средствами, чем народная, и более практический уклон, чем средняя, лучше всего может выполнять изложенную выше задачу, служа в то же время подступом к школе профессиональной. В то время как средние школы готовят истинных господ, положения, командиров народного хозяйства и культуры, школы повышенные Число учащихся Число в одном классе классов дают возможность получения образования ДО 30 34.418 детям мелкого чиновничества, городской и От 31 до 40 .............................................. 57.650 сельской мелкой буржуазии, подготавливая » 41 » 50 ............................................... 61.656 административный и профессиональный ун» 51 » 60 ............................................... 33.528 » 61 » 70 ............................................... 13.761 тер-офицерский состав для капиталистичеВыше 70 ............................................... 6.480 ского общества современной Г. Школы эти, По организации народные школы разде
по преимуществу, раздельнополые, хотя суляются на одноклассные (один учитель на ществуют и школы с совместным обучением. все 8 возрастов), двухклассные (два учите С учащихся взимается плата. В учебном ля), трех-, четырех-, пяти-, шести-, семи — и плане существуют следующие особенности: восьмиклассные. В некоторых государствах иностранный язык вводится для всех с персуществуют и девятилетние школы. По ста
вого же года, с третьего, как необязательтистике 1921/22 одноклассных школ было ный, вводится второй язык. Математика в 33, 9%, двухклассных — 25, 5%, трехкласс
старших классах связывается со счетоводных — 14, 4%, четырехклассных — 7, 3%, пяти
ством, для девочек всюду введено домоводклассных — 2, 4%, шестиклассных — 3, 2%. се
ство. Рекомендуется, где только возможно, миклассных — 6, 4%, восьмиклассных — 6, 2%, введение ручного труда и работы в огородевятиклассных — 0, 7%. Общее количество де. Распространено обучение стенографии и школ — 52.763. Из 8.894.489 учащихся в на
машинописи. Три младших класса имеют
чек — -шитье. Кроме того, если внешние условия благоприятны для этого, организуется для мальчиков работа в мастерских, а для девочек — практические занятия по домоводству. Со стороны методической, воспитательной и организационной старшие классы народной школы принципиально не отличаются от того, что имеется в школе основной. Религия является одним из основных предметов школы, и даже в школах светских она лишь в редких случаях заменяется т. н. жизневедением (Lebenskunde), т. е. беседами об общественной жизни человека, о морали и т. п. Зато в некоторых др. государствах — например, в Баварии — закон божий становится центральным предметом, влияющим на ход всего преподавания. — Общая идеологическая установка народной германской школы — ярко буржуазная. О социалистическом, а тем более — коммунистическом влиянии говорить не приходится.
Большое количество учителей является противниками республиканского режима в стране и втайне сочувствуют монархии. Культивирование нем. шовинизма, благоговейное преклонение перед собственностью, воспитание в духе церковной морали, воспитание ненависти к революции и коммунизму — это обычные черты массовой германской народной школы.
Основным назначением герм. народной школы является подготовка достаточно грамотных, умелых рабочих, служащих и крестьян, преданных существующему капиталистическому строю и не помышляющих ни о какой борьбе с ним. Поэтому всевозможные инструкции много говорят об активности детей, но на деле ей быстро кладется предел. Из тех же соображений не существует, и школьного самоуправления.
Дети вырастают в атмосфере безусловного пэслушания, что достигается проведением довольно жесткой дисциплины: физические наказания до сих пор в законодательном порядке не отменены, и еще недавно прусский ландтаг большинством голосов отклонил законопроект об уничтожении их.
Народные школы, в общем, перегружены учащимися и оборудованы небогато. Следующая таблица показывает, насколько велики перегрузки в герм. народных школах (1921/22 учебный год):
