31 ВЫСШИЕ МЛЕКОПИТАЮЩИЕ — ВЫСШИЕ УЧЕБНЫЕ ЗАВЕДЕНИЯ В СССР 32
в ряд учебных заведений, куда, в свою очередь, наряду с женщинами принимаются и мужчины.
Лит.: Лихачева Е., Материалы для истории
женского образования в России, т. II, СПБ, 1893; Некрасова Е., Из прошлого женских курсов, M., 1886; «С. — Петербургские высшие женские курсы за 25 лет (1878—1903)», СПБ, 1903; АбрамовЯ., Женек, врачеб. курсы, СПБ, 1886. Е. Медынский.
ВЫСШИЕ МЛЕКОПИТАЮЩИЕ, или одноутробные, monodelphia, подкласс млекопитающих (см.).
ВЫСШИЕ НАСЕКОМЫЕ, насекомые с полным превращением, у которых личиночная, куколочная и взрослая фазы резко отличаются между собой по строению и физиологическим отправлениям, а строение всех этих фаз носит черты специализации, т. е. приспособления к жизни в особых внешних условиях. К В. н. относят, главным обр., мух, жуков, бабочек (см. Насекомые).
ВЫСШИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ
КУРСЫ,
учебные заведения для подготовки преподавателей специальных предметов в средних профессиональных учебных заведениях (техникумах). В РСФСР организовано (на 1/Х 1928) 6 учебных заведений этого типа: 1) В. п. к. при педагогическом факультете 2 — го Московского государственного ун-та, имеют целью давать подготовку преподавателям специальных предметов для педагогических техникумов и для трудовых школ II ступени с педагогическим уклоном. На курсах имеются три отделения: педол ог о-п едагогическо е — выпускающее преподавателей педологии и педагогики, методическо е — выпускающее преподавателей комплексной методики, и т р удовой педагогик и — выпускающее преподавателей трудовых процессов. Принимаются на курсы лица, получившие высшее педагогическое образование в педагогических ин-тах или на педагогических факультетах государственных ун-тов; 2) В. п. к. при Московском высшем техническом училище и 3) В. п. к. при Ленинградском технологическом ин-те, имеют целью выпускать преподавателей специальных предметов для индустриально-техни ческих техникумов; 4) В. п. к. при Московской с. — х. академии имени Тимирязева и 5) В. п. к. при Ленинградском с. — х. ин-те, выпускают преподавателей специальн. предметов для техникумов сел . — хоз. образования; 6) В. п. к. при Московском ин-те народного хозяйства им. Плеханова, дают подготовку преподавателям специальных учебных предметов впромышленн о-э к ономических техникумах. Продолжительность обучения на В. п. к. один год (два семестра).
Помимо своей основной задачи, В. п. к. ведут работу по повышению педагогической квалификации старых преподавателей специальных предметов в техникумах (бюро методической помощи, курсы, конференции).
В. п. к. являются исключительно детищем Октябрьской Революции. В царской России систематическая подготовка преподавателей специальных предметов для профессиональных учебных заведений места совсем не имела. За границей подготовка этих
преподавателей организована или в виде практикантства окончивших высшие учебные заведения в профессиональных школах соответственного типа или же в виде проработки студентами высш, технич. с. — х. и т. п. учеб, заведений педагогических циклов во время нахождения их в вузах.
А. Евстигнеев-Беляков.
ВЫСШИЕ РАКИ, Malacostraca, подкласс ракообразных, характеризующийся постоянным числом сегментов (голова и грудь — 13, брюшко с хвостовой пластинкой — 7). См.
ВЫСШИЕ УЧЕБНЫЕ ЗАВЕДЕНИЯ ВСССР.
Революция получила от старого строя 91 В. у. з., в т. ч. 12 ун-тов (включая и В. у. з. Польши, Финляндии и др. отошедших частей б. царской России). Последние по типу приближались к герм. образцу (см. Высшее образование). Старейший ун-т — Московский, с 1755 (см. Московский университет). Технические В. у. з. появились сравнительно рано (Горный ин-т в Петербурге в 1774, Технологический ин-т в 1828), но особенно усердно их стали насаждать при Витте, удовлетворяя требованиямолодого промышленного капите ла (политехнические ин-ты в Петербурге, Киеве и др.). Вузы лишены были и тени самоуправления, с небольшим послаблением в 1905—06, быстро сведенным на-нет министром Еассо (см.). В условиях отсутствия подлинной политической жизни, либеральное общественное движение буржуазии особенно легко концентрировалось вокруг вопросов высшего образования, и лозунг «университетской реформы» имеет в конце 19 в. и в начале 20 века большое общественное значение. Подробнее об этом см. Университеты. Среди руководителей и идеологов либерализма (к. — д.) было значительное число профессоров, но немало дали они и для кадров правых идеологов; в массе же преподавательский состав был скорее черносотенным, чем либеральным, и по общему облику скорее чиновный, чем общественный.
Студенчество ярче отражало происходившие в стране процессы, что в периоды нарастания революционной волны проявлялось в его многочисленных выступлениях (см. Студенческие волнения), вплоть до забастовок.
Большее значение, чем эти шумные проявления, имели партийные студенческие кружки.
Из университетской молодежи вербовались в предреволюционный период и в 1905—07 значительные кадры революционеров, в т. ч. и с. — д. Преобладали, однако, неопределенно демократические тенденции, частью оформлявшиеся партией с. — p.; часть студенчества оставалась вне движения, а часть активно выявляла свое правое лицо (см. Академисты). В период реакции студенческое движение почти совершенно замерло. Причина разнообразной позиции студенчества вскрывается следующими данными о сословном составе студентов ун-тов (на 1 янв. 1914): потомственных дворян было 7, 7%; сыновей личных дворян и чиновников 28, 3; из духовного звания 10, 3; сыновей почетных граждан и купцов 10, 9; сыновей мещан и цеховых 24, 3; крестьян и казаков 14, 5; иностранцев 1, 2; прочих 2, 8. Женщины в ун-ты и технич. вузы не допускались (небольшой прорыв в 1905 был
