ВЕЛИКОБРИТАНИЯофицеров пополняется исключительно из дворянства и привилегированных классов, поэтому офицеры и солдаты (унтер-офицеры) принадлежат к совершенно различным классам, но отношения поддерживаются внешне вежливые, без особой надменности и грубости. Офицеры и солдаты сохраняют активное и пассивное избирательное право, но вообще армия стоит в стороне от политических движений. Коммунистическая пропаганда все больше усиливается. ПолиТич. воспитание находится в руках командного состава и священников. — В начале империалистской войны экспедиц. корпус ген.
Френча во Франции не проявил высоких боевых качеств, тем более, что англ. командование имело указание беречь офицерские и унтер-офицерские кадры до прибытия на театр войны новых дивизий. В дальнейшем войска проявили большую храбрость и упорство в боях, в особенности во Фландрии, на Ипре. Регулярные войска натренированы в колониальных экспедициях, отлично снаряжены, проводят операции с беспощадной жестокостью.
Распределение расходов по военному бюджету.
1924/25 Статьи расхода
1925/26 | 1926/27
(в тыс. фун. стерлингов)
1. Бюджет бое- | вых сил: Армия.............
44.683 Морской флот.
55.694 В оз ду ши. флот 14.600 2. Др. бюджеты (гр. администрация и пр.): Армия............. см. выше 705 Морской флот.
252 Воздушн. флот 3. Бюджет министерства колоний: Оборона Ирака 4.485 и Палестины .
Содержание ту593 земных войск .
Субсидия армии Ирака. . . — Жандарм. Па197 лестины ....
Всего. . . 121.209 100 Рост расходов . .
То же по довоен100 ным ценам . .
44.500 60.500 15.513
42.500 58.100 16.000
904 810 297
923 808 295
3.803
3. 456617135
212 127.254 105—122.834 101115
Ежегодный расход на содержание вооруженных сил составляет на 1 чел. населения в В. 51 шилл. 1 пенс, в Австралии — 27 ш. 2 п., в Новой Зеландии — 12 ш. 1 п., в Канаде — 5 ш. 10 п. и в Южной Африке — 2 шиллинга 6 пенсов.
В империалистск. войну В. мобилизовала ок. 5 млн. чел. и выставила, кроме 11 пехотн., 2 кавалерийских дивизий постоянной армии и 1 дивизии морской пехоты, еще 30 пехотных дивизий нового формирования и 27 пехотных дивизий терармии.' Из дивизий нового формирования участвовали в боях: 18 — летом 1915, 12 — в 1916. Из ныне формируемых 28 дивизий терармии половина может быть готова примерно через года, другая половина — через год.
Лит.: «Annuaire militaire», Soci6t6 des Nations,
Gendve, 1927; D. H. Cole, Imperial Military Geography, 1925; A. E. W. Salt, Military Geography of British Commonwealth, 1925. ф. Огородников.
664 V. Народное образование.
Англия и Уэльс.
По организации народного образования Англия сильно отличается от континентальных стран Европы с их централизованными системами: в Англии значительная часть школ и других просветительных учреждений сосредоточена в руках частных организаций, гл. обр., религиозных; степень участия государства в деле народного просвещения, сравнительно с другими странами, невысока. Англия, благодаря сопротивлению церкри, монополизировавшей дело народного образования, была последней из культурных стран, которая вступила на путь создания национальной школьной системы. В отличие от Франции и Соед.
Штатов Сев. Америки, где проведено отделение церкви от школы, в Англии религиозное воспитание детей является существенной функцией школы. Государство поддерживает его, но не в рамках одного определенного вероисповедания, а с предоставлением одинаковых возможностей различным вероучениям (см. Религия и церковь).
Почти до второй половины 19 века лишь дети дворянства и крупной буржуазии были вполне обеспечены лучшими для своего времени школами, содержимыми частными организациями. Дети же бедноты обучались, если могли, в школах, организованных на средства церкви и благотворительности, при чем главной задачей школы было дать религиозное воспитание. С усилением рабочего движения, растут и требования в области народного образования, и правительство с 70 — х годов принуждено заняться этим вопросом. По первому закону Форстера (1870) о начальном образовании (Elementary Education Act), Англия была разделена на школьные участки. На местное население возлагалась обязанность избрания школьных комиссий (School Boards), которые должны были заботиться об организации достаточного числа школ, при чем по согласованию с департаментом народного образования назначалась плата за обучение, от к-рой освобождали лишь беднейших родителей. Благодаря закону Форстера, в школьном деле Англии установился существующий доныне дуализм, в результате к-рого буржуазия имеет возможность обучать своих детей в привилегированных школах, где они не встречаются с детьми бедноты. Наряду с частными школами, возникли школы, учреждаемые и содержимые местными (земскими и городскими) органами самоуправления на местные средства и на другие источники. Дальнейшим шагом был закон 1880, согласно которому обязательность обучения уже не ставилась в зависимость от усмотрения местных властей, а признавалась безусловною. Важно также отметить, что закон 1880 запрещает брать на работу детей в возрасте 10—13 лет, не имеющих свидетельства о получении начального образования. Но отнюдь не желая лишить капиталистов дешевого детского труда, закон тут же указывает, что ничто не должно препятствовать предпринимателю нанимать на работу детей, если они, работая
