Как постепенно дошли люди до настоящей арифметики/Глава 36/ДО: различия между версиями
| [непроверенная версия] | [непроверенная версия] |
Содержимое удалено Содержимое добавлено
м Henry Merrivale переименовал страницу Как постепенно дошли люди до настоящей арифметики/Глава 36 в [[Как постепенно дошли люди до настоящей ари… |
Нет описания правки |
||
Строка 1:
{{Отексте
|АВТОР = [[Всеволод Константинович Беллюстин|В. Беллюстин]] (1865-1925)
|ПОДЗАГОЛОВОК = Общедоступные очерки для любителей ариѳметики
|ДАТАСОЗДАНИЯ =
|ДАТАПУБЛИКАЦИИ = 1909
|ИСТОЧНИК = 2-ое издание журнала «Педагогическiй листокъ», Типографiя К. Л. Меньшова, Москва
|ДРУГОЕ =
|ПРЕДЫДУЩИЙ = [[../../Глава 35/ДО|Глава 35]]
|СЛЕДУЮЩИЙ = [[../../Глава 37/ДО|Глава 37]]
|КАЧЕСТВО = 100%
}}
<div class="text">
<center><big>Цѣпное правило.</big></center>
Начало цѣпного правила можно прослѣдить у индусовъ, именно, оно содержится въ ариѳметикѣ индуса Брамегуиты, относящейся къ VII ст. по Р. X. Въ Германіи оно встрѣчается раньше всѣхъ у Адама Ризе (въ XVI ст.); распространенію его особенно способствовалъ голландецъ Ванъ-Реесъ (1740 г.), по его имени и правило часто на-зывается правиломъ Рееса, другія его названія — Kettenregel на нѣмецкомъ языкѣ и Règle conjonte на французскомъ.
Прямой цѣлью, для которой и придумано цѣпное правило, является переводъ мѣръ одной системы въ мѣры другой, при посредствѣ мѣръ еще какой-нибудь третьей системы. Возьмемъ такую задачу: сколько флориновъ стоятъ 8 центнеровъ, если въ центнерѣ 100 фунтовъ, въ фунтѣ 32 лота, каждые 6 лотовъ стоятъ 42 крейцера, 60 крейцеровъ стоятъ одинъ флоринъ? Конечно, эту задачу можно рѣшить простыми дѣленіями и умноженіями, можно ее рѣшить черезъ пропорціи, но изобрѣтатели цѣпного правила не довольствовались этимъ и хотѣли дать такой пріемъ, по которому человѣкъ могъ бы работать, какъ машина, почти не разсуждая и не давая себѣ отчета. По цѣпному правилу задача пишется такъ:
{|border="0" align="center"
Строка 39 ⟶ 46 :
Онъ представляетъ подобіе цѣпи, и благодаря ему самое правило названо цѣпнымъ.
Совершенно справедливо замѣчаютъ противники Ванъ-Рееса, что цѣпное правило не только не полезно для начальнаго обученія, но даже вредно. Оно, подобно многимъ другимъ правиламъ, стремится внести механичность и уничтожить свободное сужденіе при выборѣ способа; оно пригодно, пожалуй, для людей, которымъ часто надо переводить мѣры изъ одной системы въ другую, но оно неумѣстно для общеобразовательной школы, такъ какъ вноситъ спеціальный техническій элементъ.▼
</div>▼
▲цѣпное правило не только не полезно для начальнаго обученія, но даже вредно. Оно, подобно многимъ другимъ правиламъ, стремится внести механичность и уничтожить свободное сужденіе при выборѣ способа; оно пригодно, пожалуй, для людей, которымъ часто надо переводить мѣры изъ одной системы въ другую, но оно неумѣстно для общеобразовательной школы, такъ какъ вноситъ спеціальный техническій элементъ.
▲</div>
[[Категория:Как постепенно дошли люди до настоящей арифметики|36]]
| |||