вел. князей, должно отнести главнымъ образом къ старшему изъ нихъ; хотя я разсказывалъ также младшему нѣкоторыя черты древней исторіи и диктовалъ ему соотвественныя темы, но его молодость и живость не дозволяли мне вдаваться въ большія подробности; разстояние, на которое по этому предмету отсталъ младший изъ в. князей отъ старшаго, не помѣшаетъ, впрочемъ, соединить ихъ уроки, потому что старшій еще не настолько усвоилъ предметъ, чтобы его успѣхи замедлились отъ повтореній того, что уже было пройдено, при этом соревнованіе въ одномъ можетъ быть возбуждено успѣхами другого.
Наконецъ, нѣсколько недѣль тому назадъ, я началъ съ вел. кн. Александромъ Геометрію, съ цѣлью приучить его разсуждать. Вниманіе, которое требуетъ это умственное упражнение, составляетъ столь необходимое качество, что живѣйшее желаніе мое состоитъ въ томъ, чтобы в. князья усвоили эту привычку, которая очень нужна имъ.
Вторая часть. Ознакомивъ съ ходомъ преподаванія, я перехожу къ наблюденіямъ, которыя я успѣлъ сдѣлать посѣщая в. князей ежедневно, какъ надъ врожденными ихъ способностями, такъ и надъ тѣмъ, ка̀къ они ими пользуются.
