Страница:БСЭ-1 Том 65. Эфемериды - Яя (1931)-2.pdf/116

Эта страница не была вычитана

в высших проф. технических училищах, педагогическое — в учительских ин-тах. То, что именуется в Я. высшим образованием в собственном смысле этого слова, представлено теми вузами, к-рые непосредственно примыкают к средней школе. Из числа высших школ под особым названием «специальных» выделяются медицинск. (кроме медицинских факультетов, входящих в состав ун-тов), школы иностранных языков, художественные  — школы изящных искусств, музыкальная академия ит. п. Кроме того к числу «специальных» относятся разнообразные высшие частные школы — медицинские, фармацевтические, коммерческие, юридические и т. п.

Университеты сосредоточивают в себе как общественно-гуманитарные и естественно-научные, так и технические отрасли знания.

Отличие специальных ин-тов от ун-тов отчасти в уклоне: в ун-тах — теоретический, в специальных ин-тах — более практический, — отчасти в характере специализации: бол ее узкая в ин-тах, более широкая в ун-тах. Высшее женское образование ограничивается только специальными ин-тами: то, что именуется женскими ун-тами, относится по программе к разряду таких ин-тов. Это между прочим достаточно определяет положение женщины в Я. Идеологическая сторона японских ун-тов характеризуется теми же чертами, что и вся система: резко выраженная ориентировка на внедрение буржуазной идеологии, национализма и шовинизма, всяческое подавление революционной мысли: достаточно указать на тот факт напр., что сочинения К. Маркса запрещены к употреблению в японских университетах. Специальных ин-тов в 1928 было: государственных 7, префектуральных 8 и частных 102.

Государственные ун-ты делятся на императорские и правительственные. Выделение первых объясняется отчасти их историческими заслугами, гл. обр. тем, что все они очень обширны и многофакультетны, тогда как вторые однофакультетны. Императорских ун-тов 5: Токиоский (7 факультетов  — юридический, медицинский, инженерно-технический, историко-филологический, физико-математический, экономический, агрономический, 8.414 уч.), Киотоский (те же 7 факультетов, 5.170 уч.), Северо-Восточный (1.649 уч.), Кюеюский (2.149 уч.) иХоккайдоский (1.288 уч.). Курс обучения на медицинском факультете 4 года, на прочих 3—4 г. Правительственных ун-тов (академий) 12 с 3.254 уч., а именно: коммерческих академий 2, медицинских 6, инженерно-технических 2, филологических и естественных наук 2. Кроме государствен, университетов существуют: а) префектуральные  — типа правительственных ун-тетов; их 4, из них мед. академий 3, коммерческих академий 1; б) 24 частных  — б. ч. с несколькими факультетами. По количеству преобладают факультеты: экономические, юридические, филологические (по 8), коммерческие (6), богословские (5), затем идут медицинские и философские (по 3), политических наук (2) и др.

Внешкольное образование не получило своего государственного оформления в виде целостной системы, хотя в последние годы, под влиянием развития движения впользу внешкольного образования в различи ных европ. буржуазных странах и САСШ, замечаются попытки объединить отдельные формы просвещения взрослых в единую систему. Из числа учреждений внешкольного образования надо отметить библиотеки (в 1925—4.511 библиотек с 7.813.000 тт. книги с 23.174.000читателей), музеи, театры, раз личные курсы для взрослых при ун-тах и т. ш Исследовательскую работу ведут различные высшие учебные заведения (в первую очередь ун-ты), а также специальные научно-исследовательские ин-ты. Из числа последних следует указать обсерватории (центральную метеорологическую, морскую, аэрологическуюг для измерения широт, сейсмическую и др.), исследовательский педагогический комитет, геодезический комитет, комитет по изучению землетрясений, ин-т по изучению заразных болезней, академию изящных искусств и наконец имперскую академию наук (состоит из двух секций — общественно-литературной и секции точных и прикладных наук).

Лит.: Николаенко П. М., Материалы по

коммерческому образованию в Японии, «Известия . Восточного института»,, т. XXXVII, вып. 2, Владивосток, 1911; Конрад Н. И., Современная начальная школа в Японии, «Журн. мин. нар. проев.», СПБ, 1913, тт. VIII — X; Сороколетов Г., Материалы по начальному образованию в Японии, «Известия Восточного института», Владивосток, 1915, т. LVII, вып. 1; Серышев И., Основы японской системы образования, «Вестник Азии», Харбин, 1923, №№ 51—52; Конрад Н. И., Японские университеты, «Научный работник», 1926, №№ 7—8; Education in Japan (Prepared for the Japan-British Exhibition, 1910, by the Department of Education), Tokyo, 1910; A General Survey ol Education of Japan, Tokyo, 1926; Kikuchi D., Japanese Education, London, 1909; M a k i n o, Japanese Education, «Open Court», London, 1906, volume 20; Pieters A., The Educationable System of Japan, Nagasaki, 1906.

H. Конрад'.

VIII. Вооруженные силы.

В основе строительства вооруженных сил Я. заложены идеи великодержавных и империалистич. устремлений японского капитализма. Строительство сухопутных вооруженных сил имеет в виду их широкое применение на азиатском материке и частично десантные операции совместно с флотом, а строительство морского флота — господство в зап. части Тихого океана.

Сухопутные вооруженные силы. Я., стремясь к полит, и экономическому господству в Вост. Азии, расходует громадные средства на развитие сухопутной армии и авиации, а также на оборудование стратегического плацдарма в Маньчжурии и Корее в целях территориального расширения. В перцод империалистской войны япон. генеральным штабом был разработан план увеличения сухопутных вооруженных сил, предусматривающий накопление большого резерва военнообученных. Несмотря на сокращение в 1925 армии на 4 пех. дивизии этот план проводится в жизнь благодаря введению в 1925 допризывной подготовки молодежи. По конституции главой вооруженных сил является император. Фактически армия управляется в части оперативной деятельности и боевой подготовки ген. штабомг в части воспитания и обучения — управлением образования и обучения и в части личного состава, снабжения и вооружения — военным министер-