ния внутриглазного давления) кзади участка >склеры (белковой оболочки) в месте проникновения через нее в глаз нервных волокон.
ЭКСКОРИАЦИЯ (от лат. ех — из и corium — кожа), то же, что ссадина, потеря кожей (или слизистой оболочкой) поверхностного слоя (эпителия), обычно вследствие травматического повреждения.
ЭКСКРЕМЕНТЫ (лат.), твердые и жидкие испражнения человека и животных (см. Кал, Моча). — Экскременты домашних животных — лошадей, крупного рогатого скота, овец, свиней и др., — составляя главную часть навоза, содержат в себе все необходимые для питания растений элементы и являются весьма ценным удобрением (см.).
ЭКСКРЕТЫ, продукты выделения (экскреции), напр. моча, пот, желчь (см.) и др. См. Выделение, Обмен веществ.
ЭКСКРЕЦИЯ, в биологии — то же, что выделение (см.).
ЭКСКУРСИЯ (лат. excursio), в СССР — один из видов массовой культурно-просветительной, агитационной и учебной работы, имеющей целью расширение и углубление знаний подрастающего поколения, рабочих и колхозных масс путем выхода из обычной обстановки как для непосредственного наблюдения и исследования явлений природы и общественной жизни, естественных производительных сил, процессов социалистического производства, фактов культуры и быта и т. п., так и для наглядного ознакомления с определенными объектами (например музей, выставка) по заранее определенному плану и, как правило, под специальным руководством.
Буржуазная педагогика уделяла немало внимания Э. Наиболее распространенными в России были взгляды буржуазных педагогов Райкова, Гревса и др., определявших экскурсию только как изучение объектов в их естественной обстановке (локальный принцип) в связи •с «передвижением своего тела в пространстве».
Делая особый упор на моторность и локальность, они при этом недооценивали музей как объект Э. Этот внешне аполитичный взгляд на Э., без установки на значение Э. в развитии диалектико-материалистического познания действительности и привлечении внимания трудящихся к актуальным задачам классовой борьбы пролетариата и социалистического строительства, фактически превращает Э. в одно из средств отвлечения масс от активного участия в общественно-политической жизни и классовой борьбе. Из орудия воспитания коллективизма Э. у Райкова и Гревса превращается в метод внедрения индивидуалистической буржуазной психологии.
В наших условиях Э. являются одним из средств коммунистического воспитания, делясь на два основных русла: Э. как один из методов школьной учебы — т. н. экскурсии школьные (см. ниже) — и внешкольные Э. как одна из форм массовой работы. Содержание тех и других чрезвычайно разнообразно; почти нет такой учебной дисциплины, в к-рой Э. не могла бы быть использована как чрезвычайно эффективный прием лучшего усвоения и восприятия.
Диапазон внешкольных Э. по своему содержанию очень широк: историко-революционные, антирелигиозные, бытовые, индустриально-производственные, краеведческие, по различным разделам искусства и т. п. Уже первые годы после Октябрьской революции характеризо 320
вались колоссальным наплывом экскурсантов в музеи, на выставки, в картинные галл ерей и т. д. несмотря на тяжелые условия гражданской войны. Особенно большими темпами начала развиваться экскурсионная работа с первых лет первой пятилетки. Такие объекты, как Музей революции, Третьяковская галлерея, Музей Ленина, Зоопарк, Планетарий — в Москве, Эрмитаж, Петропавловская крепость — в Ленинграде, не считая лабораторий, заводов, фабрик и др., дают громадные цифры экскурсионных посещений, доходящие по отдельным из них до 1 млн. в год. Но Э. стала также формой активного участия в соц. строительстве. Наиболее ярким примером в этом отношении являются индустриально-производственные Э. по обмену производственным опытом, ставящие своей задачей повышение производственной квалификации и наилучшее овладение техникой. Такие Э. нередко приносят чрезвычайно крупный производственный эффект. Так например, предложение Э. ленинградской фабрики «Пятилетка» на московскую фабрику «Красная Роза» — о новом способе шлихтовки шелка — дало, по отзыву дирекции «Красной Розы», годовую экономию в 80.000 р. Э. группы ивановских текстильщиков-изобретателей на ленинградские текстильные фабрики имела результатом 140 предложений для Ленинграда и 164 предложения для Иванова. В первыацроды революции экскурсионная работа организовывалась специально созданными экскурсионными бюро при отделах нар. образования и руководилась так наз. Объединенным экскурсионным бюро Наркомпроса. Значительную экскурсионную работу развернули также профсоюзы, организовавшие в системе своей культурной работы специальные экскурсионные бюро.
Нельзя однако не отметить, что общий недочет культурной работы профсоюзов в период до 1929 — аполитичность, оторванность от конкретных задач соц. строительства — чрезвычайно сильно отражался на их экскурсионной работе. В 1928 ОЭБ Наркомпроса было реорганизовано в акционерное об-во «Советский турист», к-рое в свою очередь было ликвидировано в 1930, когда решением Совнаркома Союза вся туристская экскурсионная работа была объединена во «Всесоюзном добровольческом обществе пролетарского туризма и экскурсий» — ОПТЭ (см.), вовлекшем в 1932 миллионы человек в свои Э.
Экскурсионная литература довольно широка и разнообразна, насчитывает несколько сот названий как методически-установочного характера, так и в особенности справочного.
ОПТЭ издаются специальные методические разработки и указания по экскурсионной работе.
Кадры экскурсоводов являются одним из наиболее трудных участков экскурсионной работы. Засоренность этих кадров, ряд случайных, а нередко и чуждых элементов вызывали необходимость неоднократной чистки и проверки. Отсутствие подготовки новых кадров чрезвычайно затрудняло их замену. В 1932 ОПТЭ организовало первый Туристско-экскурсионный техникум в Москве. В настоящее время организованы техникумы в Ленинграде, УССР, в Крыму и на Сев. Кавказе. Частичную работу по подготовке экскурсоводов проводят нек-рые наиболее крупные музеи, но в очень небольшом размере. Количество экскурсоводов довольно велико. Так например, в одной лишь Москве в 1932 насчитывалось св. 1.000 чел., из них св. 100 профессионалов.
Л. Г.
