Страница:БСЭ-1 Том 58. Флора - Франция (1936)-2.pdf/228

Эта страница не была вычитана

года на той же базе (cours compl^mentaire). К системе начального образования во Ф. относят также и учительские семинарии (нормальная школа — ёсо1е normale), в к-рые учащиеся поступают обычно после окончания высшей начальной школы или дополнительных курсов.

Среднее образование дается в лицеях и коллежах с семилетним сроком обучения — от. 11 до 18 лет. При лицеях и коллежах учреждены подготовительные классы, во многих случаях принимающие детей с 5—6-летнего возраста.

До 1924 женские средние учебные заведения были пятилетними и не давали ртепени бакалавра. По закону 25/Ш 1924 в женских средних учебных заведениях установлено два курса — с шестилетним и семилетним сроками обучения; последний дает возможность получить степень бакалавра. Средняя школа является базой для высшей школы  — университета и высших специальных школ; низшее и среднее профессиональное образование опирается на начальную и высшую начальную школу. Во всех указанных выше типах школ совместного обучения обычно не существует. Лишь по отношению к учащимся в возрасте ниже 9 и выше 16 лет допускаются исключения там, где нехватает школ соответствующего типа. Это имело своим результатом резкое отставание женского образования от мужского. В этом отношении Ф. является одной из самых отсталых капиталистических стран. Отчасти в связи с этим стоит и тот факт, что до сих пор во Ф. есть известный процент неграмотных и малограмотных. Даже в 1929, по данным рекрутского набора, среди призванных новобранцев было 4, 8% неграмотных. Школой и до сих пор не охвачено все детское население страны (93—95% охвата).

В многочисленных франц. колониях не существует единой системы народного образования; обычно в них находится ничтожное количество школ, относительно хорошо обслуживающих детей французов и очень плохо туземное население, — религиозные национальные или миссионерские школы, при очень небольшом количестве школ европейского образца. Французская буржуазия: использует й это скудное образование в целях еще большего порабощения колоний. Уровень грамотности й культурности туземного населения продолжает оставаться очень низким. Так, в Тунисе в 1928 из 1.923 новобранцев умело читать и писать по-арабски только 304, т. е. 23, 5%, пофранцузски — только 40, т. е. 3, 7%. Остальные новобранцы были неграмотны. На 6 млн. национального населения Алжира в средней школе (лицеях и коллежах) обучалось й 1931 933 туземца, причем в этом числе было всего 86 женщин.

Начальное образование. Хотя материнские школы охватывают детей дошкольного возраста, однако их нельзя приравнять полностью к детским садам других стран. Они не случайно названы школами — их организация и методы работы очень рано приобретают школьный характер. Количество детей в них относительно мало  — всего 359.551 (ноябрь 1932). Начальная школа охватывает возраст, на который распространяется закон об обязательном обучении (6—13 лет). Она распадается на следующие отделения: 1) приготовительное — от 6 или 5 до 7 лет; 2) элементарное отделение — от 7 до 9 лет; 3) среднее- — от 9 до 11 и 4) высшее — от 11 до 13 лет. Содержаниеобучения  — «мораль» и «гражданственность», чтение, письмо, французский язык, история, география, арифметика, естествознание, рисование, пение, гимнастика. Все обучение, начиная с уроков морали, пропитано шовинизмом, поповщиной, внедрением покорности перед капиталом и капиталистами и т. д. К началу 1933 во Ф. было 70.467 начальных школ (вместе с дополнительными курсами), в к-рых обучалось 4.161.524 учащихся. Высшая начальная школа структурно отличается от начальной школы, в ней проведена известная дифференциация по нескольким специальным отделениям — общеобразовательному, с. — х., индустриальному, торговому, домоводческому.

Основная задача, которую французская буржуазия ставит перед высшей начальной школой, — это подготовка к занятию различных должностей мелких служащих в торговле, промышленности и т.*п.

В известной мере эта школа готовит и к рабочему ученичеству (мальчиков) — на индустриальном отделении. Общее количество учащихся к 1933 было 83.330. Как начальная, так и высшая начальная школа во Ф. стоят относительно на более низкой ступени, чем школы других капиталистических стран. В ряде департаментов школы помещаются в очень убогих помещениях, лишейных самых элементарных удобств.

Средняя школя. Согласно закону Лейга (1902), средняя школа распадалась на три концентра: первый четырехлетний от И до 15 лет с разделением на два отделения  — с древними языками и без них; второй  — двухлетний от 15 до 17 лет с разделением на четыре отделения — латино-греческое, латино-языковое (усиленное преподавание древних языков), латино  — физико  — математическое (с усилением преподаваний физики и математики) и языково-фйзйко-математическое (без древних языков с усилением преподавания новых языков, физики и математики); третий концентр делился на два отделения — философское и математическое, на первом было усилено преподавание древних языков й философии, на втором — математики, физйки, химии. Шовинистическая реакция послевоенного периода вызвала к жизни реформу Берара (1923), согласно которой в первом концентре упразднялось реальное отделение (без. древних языков), а на втором — сохранялись латино-греческое и латнно-языковое отделения и создавалось по существу новое отделение — языковое, где не было древних языков, но зато было увеличено количество часов на новые языки (часы на математику и физику во всех трех отделениях были одинаковы). Третий концентр серьезным изменениям не подвергся. После прихода к власти минйстерства Эррио в 1925 были проведены нек-рые исправления, однако новая компромиссная послевоенная система не восстановила закона Лейга. В схеме она такова:

1-й 2-й 8-й 4-й

Первый концентр Классическое Соврем, (без др. яз.) отделение отделение год — латинский язык Два новых языка » — »

» » » » »  — латинский и греч. яз.

» » » » — »

» » » » » »

Второй концентр (15—17 лет) распадается на три отделения: а) с латинским и греческим; б) с одним латинским и нов. языками и в) без древних языков и с усиленным преподаванием