Ill
ФОНЕТИКА
мент в прямом значении слова не только не чужд языковедению (и особенно Ф.), но может быть одним из существенных его методов (подробнее см. [[ — ЩербаЛ|span>]]., «О трояком аспекте языковых явлений и об эксперименте в языкознании», «Известия Академии наук», 1931, № 1). Однако вопрос об экспериментальной Ф. представляется в литературе все же спорным.
Дело в том, что уже сам Руссело был склонен к излишнему механицизму в области Ф., а Таблица II. — Паля то г р аммы звуков (у становление места и формы соприкосновения языка с нёбом при помощи искусственного нёба).
Рис. 7. Палятограмма восточно-лужицких t и d. Рис. 8. Палятограмма восточно-лужицкого п. Рис. 9. Палятограмма восточно-лужицкого п. Рис. 10. Палятограмма русского нь. Рис. И. Палятограмма чешского п.
Рис. 12. Палятограмма восточно-лужицкого s («и» заднеязычного).дения произношениями разнообразных языков.
Эта тренировка, этот богатый фонетический опыт и создают тип фонетика-лингвиста, к-рый зачастую получает лучшие результаты, чем человек, хорошо владеющий приборами, но лишенный этого живого фонетического опыта.
Наконец третий метод в Ф. может быть назван лингвистическим и, являясь общим с другими отделами науки о языке, состоит в определении социальной значимости тех или других фонетических явлений, благодаря к-рой эти последние и становятся лингвистическими явлениями.
Практическое применениеФ. очень разнообразно. Не говоря о ее роли для языковедения вообще, надо указать, что она необходима для рационального составления алфавитов бесписьменных языков, а также при реформировании старых алфавитов и орфографии.
Так как Ф. изучает, какие речевые движения надо делать для получения тех или иных звуков речи, то пути рационального изучения произношения иностранных языков лежат тоже через Ф. Поэтому Ф. нужна и для рационального лечения недостатков речи, и для т. н. логопедии (см.), и в еще большей мере для сурдопедагогики (см.) — как для постановки речи и чтения с губ у глухих, так и для воспитания слуха у людей с остатками слуха. Далее Ф. нужна для искусства речи в разных его проявлениях, а также для пения как при постановке голоса, так и при выработке его тембров и речевых интонаций вообще. Кроме того Ф. нужна для орфоэпии (см.). Поскольку речь является в той или другой мере выразительным движением, то Ф. интересуются в психологии и в психиатрии при диагностике душевных заболеваний. В последнее время вопросы Ф. приобрели большое значение в радиотехнике. Будучи нужна во всех этих областях, Ф. сама черпает в них сильные импульсы для своего дальнейшего развития.
нек-рые из его эпигонов в разных странах возвели этот механицизм в принцип, отрицая, с одной стороны, всякое значение за непосредственным наблюдением на слух, а с другой стороны — принципиально откаТаблица III. — Запись звуков на кимографе. зываясь от каких бы то ни было общих фонетических величин, определяющихся социальS ной ролью Ф., признавая лишь речевой поток в его эмпиричесL кой данности и объявляя экспем риментальную Ф. естественнонаучной дисциплиной, относимой в ведение физиологов и медиков. Однако это понимание вещей возможно лишь благодаря недостаточному осознанию двойной природы Ф. (физиологической и социальной), о к-рой было говорено выше.
Отрыв экспериментальной Ф.
Рис. 16. от языковедения приводит к Рис. 13. Запись слова «цен» Гсеп]. Рис. 14. Запись слова «бас» плачевным следствиям: физио[bas]. Рис. 15. Запись слова «руб» [гир]. Рис. 16. Запись слова «хат» логи и врачи, не разбирающие[xatj. L — голосовой тон; S — воздушная струя, выходящая изо рта; ся в вопросах языковедения, 2V — воздушная струя, выходящая из носа. делают в области Ф. грубые ошибки, чем грешат, с другой стороны, и История Ф. Зачатки Ф. теряются в глумногие лингвисты, не давшие себе труда усвоить бине веков. Нек-рые понятия в этой области в связи с письмом имели уже греки, а от них основы физиологии и акустики.
Какие же другие методы существуют . в Ф., римляне. Более глубокий интерес к Ф. проякроме экспериментально-фонетического? Пре
вился, как это и следовало ожидать, в связи жде всего это метод прямого на
с обучением глухонемых устной речи в 16 и блюдения путем слуха, путем мышечного особенно в 17 вв. 18 век характеризуется фичувства, путем зрения. Этот метод требует боль
лософским интересом, а именно: стремлением шой тренировки органов речи и слуха вообще, разгадать проблему говорящего человека (деа также безукоризненного и сознательного вла — Бросс и др.) и в частности построить говоря-
