зование будущих учителей пропитано усиленной пропагандой идеализма и религии, преданности буржуазному строю, шовинизмом.
П. о. в СССР ставит задачей вооружить учителя подлинной наукой, марксизмом, большевизмом — развить в нем коммунистическое мировоззрение и коммунистич. мораль, сделать его «опорой советского строя» (Ленин, там же). Воспитание преданности делу рабочего класса и горячей любви к социалистич. родине, ненависти к ее врагам, атеизма, интернационализма, овладение высоким уровнем общего образования и культурности, глубоким знанием научных дисциплин своей специальности и методики их преподавания, знанием психологии, теории и истории педагогики, воспитание любви к детям и педагогического подхода к ним, овладение педагогическим мастерством — таковы главнейшие задачи педагогического образования в СССР.
П. о. в капиталистических странах. Во Ф р'анции подготовка учителей начальных школ осуществляется с начала 19 в. т. н. нормальными школами с 3 — годичным курсом на базе высшей начальной школы. По закону 1879, стали открываться и женские нормальные школы. К 1925 имелось всего 179 нормальных школ (из них 88 женских). Обучающихся в них к 1934/35» было всего лишь 11.370. Учебные планы, программы и организация этих школ, установленные в 1887 • и лишь незначительно измененные в 1920, сильно устарели. Общеобразовательная подготовка в нормальных школах низка; она сводится к повторению и незначительному дополнению курса начальных и высших начальных школ. Курс психологии и педагогики довольно примитивный. На педагогическую практику отводится 50 школьных полудней. Прием в нормальные школы производится после тщательного отбора (гл. обр., в политич. отношении) особой комиссией по конкурсному экзамену. В 1935 из 12.090 подавших заявления о приеме принято лишь 2.479. Для подготовки учителей высших начальных школ существует только 2 повышенных нормальных школы с 2 — годичным курсом (на базе нормальной школы). Подготовка учителей средних школ ведется в университетах, дающих лишь специальность, но не И. о.
Кроме того, есть одна мужская высшая нормальная школа в Париже для подготовки учителей лицеев и коллежей и женский педагогич. институт в Севре (с 3 — летним курсом) для подготовки учительниц женских средних школ.
В общем, П. о. — один из отсталых участков народного образования во Франции.
В Германии до введения Веймарской конституции П. о. учителей начальных школ осуществлялось учительскими семинариями (мужскими и женскими) с 6 — летним курсом на базе 8 — летней народной школы. По ст. 143 Веймарской конституции, будущий народный учитель должен до П. о. пройти общеобразовательную среднюю школу. В действительности же подготовка народных учителей в разных частях Германии пошла различными путями. В Баварии сохранилась старая система учительских семинарий (3 года — общеобразовательное подготовительное отделение и 3 года — йедагогическое). В Пруссии вместо учительских семинарий были с 1925 открыты на базе 9 — летней средней школы 2 — летние педагогич. академии. На работе этих учебных заведений (в Пруссии, Баварии и др.) сильно сказывалосьвлияние религии и шовинизма. Подготовка учителей средней школы велась на философских факультетах (с историко-филологическим и физико-математическим отделениями). Здесь преподавалась и педагогика, однако она занимала в Германии всегда второстепенное место, была оторвана от живого опыта школы, читали ее профессора философии. С 1933 педагогические академии были переименованы в высшие школы подготовки учителей (Hochschulen f. Lehrerbildung). В организации сети высших школ для подготовки учительских кадров предусмотрены территориальное разграничение, с учетом политико-географических особенностей каждой местности, а также и различия между городом и деревней. Задачей этих школ является научно-политическая и педагогическая подготовка учителей начальной школы.
В Англии для подготовки учителей элементарных и средних школ существуют двухи трехлетние педагогич. колледжи (всего 86 — в 1934) и педагогич. отделения университетов (22 — в 1934). В педагогические колледжи фактически допускается прием лиц, не окончивших средней школы, а вышедших из последних ее классов и стажирующих в школах в качестве учительских помощников (pupil teachers). В педагогических отделениях университетов 3 года посвящаются изучению факультетских наук по специальности и только четвертый год — изучению педагогики и методик; педагогич. практика недостаточна. Всего обучающихся в педагогич. колледжах в 1934 было ок. 17 тыс. человек. Английские учителя элементарной школы делятся на дипломированных, недипломированных и учительских помощников. Дипломированных, т. е. имеющих педагогич. подготовку, всего около 70%, но далеко не все из них окончили педагогич. колледжи или педагогич. отделения университетов: ок. х/4 их получили дипломы по экзамену. — Некоторое улучшение подготовки учителей наступило в Англии лишь после 1920. До этого времени было развито т. н. педагогич. ученичество: успевающие ученики элементарной школы привлекались в помощь учителю и получали, т. о., кое-какую практич. подготовку. Остатки этого «педагогич. учейичества» сохраняются в сельских местностях кое-где и в наст, время.
В США вследствие децентрализации народного образования состояние П. о. в различных штатах весьма разнообразно. Большая часть учителей начальной школы, получивших П. о., обучалась в нормальных школах с 2 — летним (а в отдельных штатах — с 3 — летним) курсом.
Единичные нормальные школы имеют даже 4 — летний курс, но есть нормальные школы и с одногодичным курсом. Условия приема также разнообразны. Есть нормальные школы, для поступления в которые достаточно окончить начальную школу; в другие принимают лишь лиц, окончивших среднюю школу. Общеобразовательная подготовка в подавляющем большинстве нормальных школ низка и отличается узким практицизмом. Но даже этой 2 — летней педагогич. подготовкой обладает лишь J/3 учителей (или, вернее, учительниц) начальной школы США; остальные проходили (но не всегда заканчивали) среднюю общеобразовательную шцолу. Большое распространение получили в США педагогич. курсы, с помощью к-рых вносится кое-какое улучшение в неудовлетворительную постановку П. о. Высшее JI. о. дается в педагогич. колледжах с 4 — лет-
