М., 1896, 2 изд., М., 1907; Фихте И. Г., Избранные сочинения, пер. под ред. Е. Трубецкого, т. I, М., 1916; его же, Назначение человека, пер. с нем., СПБ, 1913; ФребельФ., Избранные сочинения, пер. с нем., т. I, Воспитание человека, М., 1906; его же, Педагогические сочинения, пер. с нем., 2 изд., т. I, Воспитание человека, М., 1913, т. II, Детский сад, М., 1913; ГербартИ., Главнейшие педагогические сочинения в систематическом изложении, пер. с нем., М., 1906; О в эн Р., Об образовании человеческого характера (новый взгляд на общество), пер. с англ., 3 изд., М., 1893; Спенсер Г., Воспитание умственное, нравственное и физическое, пер. с последнего издания М. А. Лазаревой, 2 изд., СПБ, 1906, 3 изд., СПБ, [1913]; его же, Статьи о воспитании, пер. с англ. М. А. Энгельгардта, СПБ, 1914; Дистервег А., Дидактические правила, пер. М. Р., Киев, 1870; его же, Избранные педагогические сочинения, т. I, [СПБ], б. г.; его же, Руководство для немецких учителей, перевод с нем., М., 1913; Лай В. А., Экспериментальная педагогика, пер. с 3 испр. нем. изд., М. — Л., 1927; его же, Школа действия, авториз. пер. с нем., 2изд., П., 1920; Кершенштейнер Г., Избранные сочинения, пер. с нем., М., 1915; его же, О характере и его воспитании, пер. с нем., СПБ, 1913; его же, Трудовая школа, пер. с нем., 4 изд., М., 1918; Монтессори М., Дом ребенка, вып. 1—2, Казань, 1920; его же, Метод научной педагогики, применяемый к детскому воспитанию в домах ребенка, пер. со 2 итал. изд., 4 изд., М., 1920; НаторпП., Философия, как основа педагогики, пер. с нем., М., 1910;его же, Социальная педагогика. Теория воспитания воли на основе общности, пер. с 3 нем. изд., СПБ, 1911; ДьюиД., Введение в философию воспитания, пер. с англ., М., 1921; его же, Психология и педагогика мышления, пер. с англ., 2 изд., Берлин, 1922; его же, Школа и общество, пер. с англ., М., 1925; его же, Школа и ребенок, пер. с англ., М., 1922; Дьюи Д. и Дьюи Э., Школы будущего, М., 1922; Барт П., Элементы воспитания и обучения, пер. с 3 нем. изд., т. [I — II], СПБ, 1913; Торндайк Э., Принципы обучения, основанные на психологии, пер. с англ., М., 1926, 3 изд., М., 1930; его же, Процесс учения у человека, пер. с англ., М., 1935; Бертон В., Принципы обучения и его организация, пер. с англ., М., 1934; Паульсен Ф., Педагогика, пер. с 5 нем. изд., СПБ, 1913; Вилльман О., Дидактика, как теория образования в ее отношениях к социологии и истории образования, пер. с нем., т. I — II, М., 1904—08.
Русская П. Белинский В. Г., Педагогические сочинения, СПБ, 1912; Добролюбов Н. А., Педагогические сочинения, П., 1917; ПисаревД. И., Избранные педагогические высказывания, [М.], 1939; Чернышевский Н. Г., Полное собрание сочинений, т. I — X, П., 1918; Пирогов Н. И., Вопросы жизни, [СПБ, 1856] и [СПБ, 1885]; его же, Сочинения, т. I — II, СПБ, 1887, 2 издание, СПБ, 1900, 2 Юбил. издание, Киев, 1914; Ушинский К. Д., Собрание педагогических сочинений, 2 изд., т. I — II (доп.), СПБ, 1905—13; его же, Человек как предмет воспитания, 13 изд., т. I — II, СПБ, 1913; его же, Собрание неизданных сочинений, т. III — Материалы для биографии, СПБ, 1908; его же, Труд в его психическом и воспитательном значении, СПБ, 1905; Толстой Л. Н., Педагогические сочинения, СПБ, 1912; его же, Полное собрание сочинений, т. VIII, М., 1936; Корф И. А., Русская начальная школа, 2 изд., СПБ, 1870, 6 издание, СПБ, 1879; Острогорский А. Н., Образование и воспитание, СПБ, 1897; его же, Пирогов и его педагогические заветы,. СПБ, 1914; Лесгафт П. Ф., Семейное воспитание ребенка и его значение, посмертное изд., ч. 1—2, СПБ, 1910—12; его же, Руководство по физическому образованию детей школьного возраста, ч. 1—2, СПБ, 1888—1901, 2 изд., ч. 1—2, СПБ, 1904—09; СтоюнинВ. Я., Педагогические сочинения, 3 изд., СПБ, 1911; ВентЦель К. Н., Теория свободного воспитания и идеальный детский сад, 4 изд., М., 1923; его же, Этика и педагогика творческой личности, т. I — II, М., 1911—12.
Учебники и монографии по истории педагогики до 1917. Шмидт К., История педагогики, изложенная во всемирно-историческом развитии, 3 изд., пер., т. I — IV, М., 1877—80; Монро П., История педагогики, 2 изд., ч. 1—2, М., 1913—14, 3 издание, Москва, 1917; Циглер Т., История педагогики, авториз. пер. с 3 нем. изд., СПБ — Киев, 1911; его же, Общая педагогика, пер. с нем., СПБ, 1904; Ге Ф., История образования и воспитания, пер. ..., М., 1912; РаумерК., фон, История воспитания и учения от возрождения классицизма и до нашего времени, пер. с 3 изд., ч. 1—2, СПБ, 1875—78; Летурно Ш., Эволюция воспитания у различных человеческих рас, СПБ, 1907; Левассер Э., Народное образование в цивилизованных странах, т. I — II, СПБ, 1898—1899; Паульсен Ф., Исторический •черк развития образования в Германии, пер. ..., М.» 1908; Модзалевский Л. Н., Очерк истории воспитания и обучения с древнейших до наших времен, 3 изд., ч. 1—2, СПБ, 1892—99; Каптер ев П. Ф., История русской педагогики, 2 изд., П., 1915; Демков
Б. С. Э. т. XLIV.М. И., История русской педагогики, 3 изд., ч. 1, М., 1913; его же, Курс педагогики, 3 изд., ч. 1—2, М., 1914—15, 5 изд., ч. 2, М. — П., 1918; Соколов П., История педагогических систем, 2 изд., П., 1916;Виноград о в П. Г., Накануне нового столетия, М., 1902; Сперанский Н. В., Очерки . по истории народной школы в Западной Европе, М., 1896; его же, Борьба за школу, М., 1910; егоже, Системы народного образования в их историческом развитии, М., 1914; Чехов Н. В., Народное образование в России с 60 — х гг. 19 века, М., [1912].
Директивы ВКП(б), постановления советских государственных органов и советская педагогическая литература. Программа и устав ВКП(б), [Л., 1938]; Конституция (Основной закон) Союза Советских Социалистических Республик, М., 1938; Постановления ЦК ВКП(б) и СНК СССР о школе, [М.], 1936; Резолюции XVIII Съезда ВКП(б), [М.], 1939; За передовую науку, изд. Академии наук, [М.], 1939; Молотов В. М.;, Третий пятилетний план развития народного хозяйства СССР, [М.], 1939; Киров С. М., О молодежи, М. — Л., 1937, 2 изд., [М.], 1938; Куйбышев В. В., О молодежи, [М.], 1937; Орджоникидзе Г. К., О молодежи, [М.], 1937; Андрее в А. А., О коммунистическом воспитании молодежи, [М.], 1938; Ленин В. И., Статьи и отрывки из произведений В. И. Ленина по вопросам народного просвещения и школы. Хрестоматия, сост. П. Н. Груздев,. под общ. ред. М. Н. Лядова, [М.], 1938; Крупская Н. К., [Собрание сочинений], М. — Л., 1930—34 (т. I, Народное образование и демократия, т. II, Цолитпросветработа); ее же, Больше внимания дошкольйой работе, М., 1937; ее же, О дошкольном воспитании детей, [М.], 1931; ее же, Заветы Ленина в области народного просвещения, 7 изд., М., 1925; ее же, Ленинские установки в области культуры, Сб. ст., М., 1934; Есипов Б. и Гончаров Н., Педагогика, М., 1939; Руководство для воспитателя детского сада.’ Устав детского сада, Наркомпрос РСФСР, [М. 1, 1938; Хрестоматия по истории педагогики, т. Ц Античный мир, средние века, сост.
И. Ф. Свадцовский, 3 изд., [М.], 1938; Свадковс кийИ. Ф. [и др.], Против педологических извращений в педагогике, Сб. ст., Л. — М., 1938; Медынский Ё. Н., История русской педагогики до Великой Октябрьской социалистической революции, 2 изд., М., 1938; его же, История педагогики, ч. 1, Всеобщая история педагогики, М., 1938; Хрестоматия по истории педагогики, М., 1938 (т! IV, История русской педагогики с древнейших времен до Великой социалистической революции, ч. 1—2, сост. Н. А. Желваков); ЛевинЩирина Ф. С. и Менджерицкая Д. В., Дошкольное воспитание, М., 1938; Программы начальной школы. Учебный план, Наркомпрос РСФСР, М., 1938; Программы средней школы, Наркомпрос РСФСР, [М. 1» 1938. Журналы: «Советская педагогика», М., 1937, 1938, 1939; «Начальная школа», М., 1938, 1939; «Дошкольное воспитание»; М., 1938, 1939; «Средняя школа», м., 1939.
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ, подготовка учителей школ различных типов, работников дошкольного воспитания, преподавателей педагогич. дисциплин, инспекторов . и руководящих работников народного образования. Осуществляется системой педагогических учебных заведений, заочного обучения и педагогич. курсов, Значение П. о. в СССР опрет деляется. исключительно большой ролью учителя как центральной фигуры школы. Ленин указывал: «Народный учитель должен у нас быть поставлен на такую высоту, на которой он никогда не. стоял и не стоит и не может стоять в буржуазном обществе» (Лени н, Соч., т. XXVII, стр. 389). Й действительно, у нас в СССР в области П. о. и улучшения полог жения учителей делается во много раз больше, чем в какой-либо из капиталистических стран.
Тов. Сталин на XVII. Съезде ВКП(б) указал на большое государственное значение педагогического образования и необходимость развивать его еще больше.
В капиталистических странах П. о. имеет целью подготовить в лице педагогов — верных слуг буржуазии — проводников в народные мас-t сы буржуазной идеологии, опору буржуазного строя. Общеобразовательная подготовка в бур^ жуазных педагогических учебных заведениях учителей народных школ, как правило, низка и фальсифицирована. Все воспитание и обра — 15
