Страница:БСЭ-1 Том 36. Ларте - Лилло (1938).pdf/441

Эта страница была вычитана

своей исторической речи «Новая экономическая политика и задачи политпросветов» В. И. Ленин заявляет: «пока у нас есть в стране такое явление, как безграмотность, о политическом просвещении слишком трудно говорить... Безграмотный человек стоит вне политики, его сначала надо научить азбуке» (Ленин, Соч., т. XXVII, стр. 51).

Партия и правительство уделяли исключительное внимание делу ликвидации неграмотности и малограмотности на всех этапах его развития. На съездах и пленумах ЦК в той или иной степени почти всегда ставились вопросы о повышении образовательного уровня трудящихся, давались специальные директивы по ликвидации неграмотности. На XVI Съезде партии т. Сталин выдвинул проблему всеобщего обязательного начального обучения как решающий фактор в деле культурной революции. В соответствии с этим в постановлениях съезда было записано: «... Проведение всеобщего обязательного первоначального обучения и ликвидации неграмотности должно стать боевой задачей партии в ближайший период» [ВКП(б) в резолюциях..., ч. 2, 5 изд., 1936, стр. 404]. На XVII Съезде партии т. Сталин, отмечая огромнейшие успехи Страны Советов в области хозяйственного и культурного строительства, говорил: «СССР за этот период преобразился в корне, сбросив с себя обличие отсталости и средневековья... Из страны темной, неграмотной и некультурной он стал — вернее, становится — страной грамотной и культурной, покрытой громадной сетью высших, средних и низших школ, действующих на языках национальностей СССР» (Сталин, Вопросы ленинизма, 10 изд., стр. 553). XVII Съезд партии в своих решениях по второму пятилетнему плану развития народного хозяйства СССР (1933—1937) дал директиву завершить в этом пятилетии Л. н. среди населения Союза.

Работа по Л. н. проходила при активном участии всех общественных организаций страны: комсомола, профсоюзов, кооперативных организаций, специального общества «Долой неграмотность», организованного в 1923. Все эти организации и многочисленная армия просвещенцев были теми резервами, откуда вербовались сотни тысяч ликвидаторов неграмотности и пополнялись ряды «культармейцев»  — общественного актива, привлекаемого в обучение неграмотных.

Большую роль в мобилизации общественного внимания к делу Л. н., в организации и передаче методического опыта преподавательской работы многотысячному коллективу ликвидаторов играли всероссийские и местные съезды и конференции по Л. н., происходившие в период первого десятилетия работы по ликбезу почти ежегодно.

Работа по Л. н. в СССР из года в год совершенствовалась в организационном отношении, углублялась по внутреннему содержанию, улучшалась по качеству учебы. В дополнение к обычным школьным формам обучения взрослых на пунктах Л. н., как именовались в первые годы школы грамоты, были созданы новые формы обучения взрослых: около основных пунктов или школ неграмотных, под их общим организационным и методическим руководством, создавались отдельные небольшие группы учащихся или велись занятия с одиночками. Этот индивидуально-групповой метод получил широкое распространение с 1924, обеспечив охват учебой трудящихся, к-рые по производственным, бытовым или иным условиям не могли быть укомплектованы в школы.

В борьбе за качество учебы систематически удлинялся курс обучения. От примитивных типов школ  — «ликпунктов», функционировавших на первой стадии обучения, с трехмесячной продолжительностью обучения, дававших минимум навыков чтения, письма и счета, был совершен переход к организованной школе грамоты с 10-месячным курсом обучения и с твердым учебным планом занятий, дающих знания за два года начальной школы. Следующей ступенью обучения явились школы для малограмотных, дающие знания за полный курс начальной школы, и затем школы взрослых повышенного типа, работающие в настоящее время по программе средней и неполной средней школы нормального типа.

В школы Л. н. ежегодно вовлекались миллионные массы трудящихся, первоначально в возрасте 16—35 лет, а затем и более старшие группы населения — до 50 лет. В первый год после издания ленинского декрета (1920—21) обучением было охвачено ок. 1 млн. неграмотного населения. В 1922 уровень охвата снижается до 500 тыс. чел. В 1923 с переходом финансирования мероприятий по Л. н. на еще неокрепший местный бюджет и в силу перестройки работы, обусловленной новой экономич. политикой, контингенты обучающихся неграмотных сократились. Но уже в следующем 1924 охват обучением вновь возрастает, превышая уровень 1922 и достигая 567 тыс. чел.

Исторической вехой, отмечающей решительный перелом в дальнейшей работе по Л. н., явились написанные В. И. Лениным «Странички из дневника» (опубликованные в «Правде» 4/I 1923), где после ознакомления с данными о грамотности по последней переписи населения 1920 Ленин писал: «от всеобщей грамотности мы отстали еще очень сильно, и даже прогресс наш по сравнению с царскими временами (1897 г.) оказался слишком медленным» (Ленин, Соч., т. XXVII, стр. 387).

Рядом решений ЦК ВКП(б), принятых в этот период, и постановлением 11 Всероссийского Съезда Советов были намечены мероприятия по укреплению материальной базы Л. н., по организации общественной помощи этому делу. Охват учащихся школами ликбеза возрастает вдвое, достигая к началу 1926 1,5 млн. чел. Примерно на этом уровне контингенты охваченных обучением держатся до 1930.

Задачи социалистич. перестройки народного хозяйства, коллективизация деревни создают огромную тягу трудящихся к повышению своего культурного уровня. В период 1930—32 школами грамоты ежегодно охватывается до 5—6 млн. чел. В последующие годы, по мере завершения Л. н., контингенты обучаемых стали сокращаться: в 1933—34 до 4—5 млн., а в 1935—36 до 3—4 млн. чел.

В школах неграмотных за весь период работы ликбеза до 1935 включительно обучалось около 50 млн. чел. Огромные массы трудящихся подняты были таким путем к сознательному участию в политич. жизни страны.

Миллионы трудящихся, получившие возможность повышения культурного и политич. уровня, нуждались в закреплении и развитии навыков грамотности на более высокой ступени, каковой является обучение в школах малограмотных. Поэтому вместе с ростом школ для