тельских институтах. В 1935 в Советском Сою- | тельное внимание улучшению работы начальзе было 10 тыс. аспирантов. Партийно-комсо
ной и средней школы, добиваясь решительного мольское ядро в аспирантуре вузов составило повышения качества учебы и подготовки окансв. 60%, рабочее — св. 35 %. По сравнению с 1933 чивающей школу и вузы молодежи. Ряд речисло аспирантов и научных учреждений, имею
шений ЦК, подписанных Сталиным и Молотощих аспирантуру, несколько снизилось, что вым, охватывает все стороны школьной работы обусловлено значительно возросшими требова
от принципиальных вопросов о программах, ниями как к самим аспирантам, так и к тем методике, преподавании истории, воспитании учреждениям, к-рым предоставлено право гото
детей вплоть до’конкретных организационных вить научных работников. Исключительное зна
и технических вопросов.
Подготовка К. строителей коммунистичечение имеет создание национальных промышленных и научных кадров. Во всех автономных рес
ского общества, воспитание молодежи и детей публиках и в значительной части авт. обла
в Духе коммунизма поставлены партией перед стей имеются научно-исследовательские и кра
ВЛКСМ как центральная задача союза. Проеведческие институты. Украина и Белорус
грамма комсомола, принятая на X Съезде в сия имеют свои академии наук. Столицы союз
1936, подчеркивает необходимость воспитания ных и авт. республик — Киев, Минск, Тбилиси из советской молодежи людей, преданных (Тифлис), Баку, Ташкент, Алма-Ата, Сталин — Советской власти, образованных, «людей смеабад, Орджоникидзе и др. — превратились в лых и решительных, не боящихся лишений и трудностей, людей, ненавидящих врагов вузовские й научные центры.
Но, несмотря на эти громадные достижения, рабочего класса, людей, для которых „ясность проблема К. в Советском Союзе еще далеко не цели, настойчивость в деле достижения церазрешена ни с количественной, ни с каче
ли и твердость характера, ломающая все и ственной стороны. В капиталистических стра
всякие препятствия44 (Сталин), является нах большинство оканчивающих высшие и их главным качеством» (Программа и устав средние учебные заведения обречено на без ВЛКСМ, [М.], 1936, стр. 10). Программа конработицу. В СССР народное хозяйство нужда
центрирует внимание комсомольских органиется в специалистах всех отраслей и квалифи
заций на овладении молодежью конкретными каций; насыщенность его специалистами еще знаниями. «Во всей своей работе ВЛКСМ исхоне достаточна. Изжив голод на технику, мы дит из необходимости „овладеть наукой, выкоеще не изжили голода на людей, и проблема вать новые кадры большевиков — специалистов К. выдвинута в настоящее время партией на по всем отраслям знаний; учиться, учиться, первое место. В своей речи 4/V 1935 Сталин учиться упорнейшим образом44 (Сталин), из отметил, что не все еще руководящие работ
указаний И. В. Сталина о подъеме культурноники поняли великое значение задачи забот
технического уровня рабочего класса до уроливого отношения к К. «Лозунг „кадры решают вня работников инженерно-технического труда» все“ — требует, чтобы наши руководители про
(там же, стр. 12). Громадную роль играют являли самое заботливое отношение к нашим К. советского строительства, быстро растущие работникам, к „малым44 и „большим44, в какой вокруг сельских и городских советов из низобы области они ни работали, выращивали их вого советского рабочего и колхозного актива. заботливо, помогали им, когда они нуждаются На XVII Съезде т. Каганович указал, что еще в поддержке, поощряли их, когда они пока
в 1933 только в РСФСР в управление государзывают первые успехи, выдвигали их вперед ством было вовлечено через секции советов и т. д. А между тем на деле мы имеем в целом 1.513 тысяч человек, а через депутатские групряде случаев факты бездушно-бюрократиче
пы — 338 тысяч человек. Из них растут массоского и прямо безобразного отношения к ра
вые кадры новых работников по всем отраслям ботникам. Этим, собственно, и объясняется, социалистического строительства и управления что вместо того, чтобы изучать людей и только государством. после изучения ставить их на посты, нередко Огромное значение в деле отбора, выдвижешвыряются людьми, как пешками... ния и воспитания кадров, особенно партийЕсли мы хотим изжить с успехом голод ных, имеют проведенные по личной инициативе в области людей и добиться того, чтобы наша Сталина проверка, а затем обмен партийных страна имела достаточное количество кадров, документов. Проверка и обмен не только очиспособных двигать вперед технику и пустить стили ряды партии от классовых врагов и ее в действие, — мы должны прежде всего на
авантюристов, от балласта, но и выявили деучиться ценить людей, ценить кадры, ценить сятки тысяч рядовых активистов, уже выдвикаждого работника, способного принести поль
нутых и выдвигаемых партией на руководящую зу нашему общему делу» (Сталин, Речь на партийную, советскую и хозяйственную рабовыпуске академиков Красной армии 4/V 1935). ту. Проверка и обмен значительно подняли каКоммунистическая партия непосредственно чество партийно-воспитательной работы и соруководит организацией и ходом подготовки действовали громадному идейно-политическому К. Декабрьский пленум ЦК ВКП(б) 1935 росту партийных кадров. К партийным кадрам, в своей резолюции по вопросам промышлен
особенно к кадрам партийного аппарата, парности и транспорта в связи со стахановским тия предъявляет самые высокие требования. движением дал конкретные исчерпывающие В партийный аппарат привлекаются лучшие директивы в деле выдвижения, обучения и кадры партии. Создана широкая сеть партийвоспитания промышленных кадров, обязав, в ча
ного просвещения для идейно-политической стности, пропустить через курсы усовершен
учебы партийных кадров — от институтов красствования и техническую учебу в течение бли
ной профессуры, высших школ пропагандистов жайших трех лет весь как инженерно-техни
и организаторов, комвузов до различного рода ческий, так и рядовой рабочий состав и орга
кружков и политических школ. Партия тренизовать учебу стахановцев. бует от партийных руководителей широкого В связи с проблемой подготовки К. ЦК политического кругозора, идейности и принВКП(б) и лично тов. Сталин уделяют исключи
ципиальности, умения разбираться в слож-
